浅谈提高教学有效性创设物理情境策略的运用

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1、浅谈提高教学有效性一一创设物理情境策略的运用永泰县青云中学林旭晶【摘要】随着新课程标准改苹的不断深入，初屮物理学作为一门重要的自然基础科学的入门，显得尤为重耍。本文结合初屮物理新课程以及学牛的思维水平，针对物理科学的基本模型和基本概念和规律创设相应的情境，将沪科的抽象知识具体形象化，使得学牛深入到悄境中思考，激发起学习的动机，从而有效提高课堂质量和效率。因此，思维是从思索情境问题开始的，有效的情境问题是调动学牛积极思维的“催化剂”。物理情境不仅能提升学牛学习的兴趣，更能培养学牛的创新思维，从而捉高课堂教学的有效性。物理情境教学与学生的形彖思维培养密不町分，

2、它既是学生学好物理的必要条件，又是思维发展的基础。【关键词】新课程物理情境学习兴趣教学有效性一、在课堂教学中创设物理情境对提高课堂教学有效性的意义初小物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。新课程标准下的物理教学主张情境创设教学，围绕物理基本概念在情境中提出问题，在情境中探究问题。这样有利于加深学生对物理概念和规律的理解，强化学生对物理知识的记忆，能够培养和开发学生的思维能力，提高学生的创新意识和创新能力。从而，全面提高物理课堂教学有效性。二、如何创设物理情境以提高教学有效性（一

3、）创设学习物理实验情境，提高教学有效性物理学是以实验为基础的自然科学，物理教学也必须以实验为基础。教师要大力加强实验，为学生学习物理创造一个良好的物理情境，使学生在特定的物理情景中感知和思维，并且还能激发学习物理的兴趣，培养学生的实验能力，发展学生的操作技能。物理教师应有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，大胆地收集身边可以利用的各种材料，因地制宜地开展演示性的实验，以保持物理课堂原木的科学性质。切不可以在黑板上讲“实验”來代替操作物理实验。尤其是在新课标中，更是要求学生有一定的实验探究能力。针对中学生分组实验较少的现状，物理教师应尽量把演示实验改为随堂学

4、生实验，这样边学边做，不仅能增大物理课的本味，更有利于师生配合寻找规律、培养学生操作能力、提高课堂教学效率。例如，在教学“多彩的光”一章时，可以让每一个学生自己自制潜望镜和望远镜，这样的物理情境既让学生的学习兴趣得到激发，又让学生切身体验到它们的构成及作用，可以在课堂中花点时间做此实验，这就极易过渡到光的反射和光的折射的规律教学。又如教学“电流的强弱”时可以安排在实验室上课，边学边做实验，有了电流表这一•实物这种物理情景，同时可以演示小灯泡的亮度调节,可以使学生有了电流强弱的直观感受，同时学习使用电流表的能力大大提升，学生学习兴趣也更加浓厚。实验是物理学的

5、基础，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节。因此实验在创设物理情景教学屮占有重要位置。（二）创设相应的物理情境，丰富课堂教学形式，增强情境教学的学生参与。1.利用诗歌、典故和故事等，将学生带入物理情境用“赤橙黄绿青蓝紫，手持彩链当空舞”的诗句作为“光的色散”一节的开头；用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的绝句作为“参照物和相对运动”的引课，这些都是很好的例子。使学生在对诗歌的欣赏中，将思维转向物理内容,从而进入物理世界。又如教学固体也能传播声咅，并且速度比液体和气体中还耍快时，联系《三国演义》里面军队作战的情形，要想最快

6、知道敌军是否来临，通常哨兵会趴在地面上，他是在做什么呢？由这种故事情境来加深学生对这-•知识点的记忆和理解。另外对一些新概念，若直接引入则比较抽象，学生也不易接受，但若巧妙地借助诗歌、典故，先使学生认识到新概念引入的必要性，这样再学习新概念时，也就不觉得抽彖难懂了，反而述会有似曾相识的感觉。如对平均速度与即时速度的引入，借用“乌龟和兔了赛跑”的典故，当说到乌龟比兔了先到达终点时，立刻断言“乌龟就是比兔子跑得快！”此时一些学生往往会为兔子鸣不平。借此反问「'那为什么乌龟比兔子先到达终点呢？”学生经过思考后将意识到只用笼统的速度是不能为口己的观点辩护了，这样平

7、均速度与即时速度也就顺理成章地引出来了。2.运用夸张、类比，活跃思维，强化记忆对比较抽象的物理概念和规律及其适用范围，学生总感到不易理解和记忆，但若赋予夸张、形象的比喻，则可增强对学生大脑皮层的刺激，强化知识的记忆。如对于学生看不到、摸不着的电磁波的调制、发射、传播、接收、调谐、解调等抽象的过程，学生往往而对诸多新名词，不分因果，死记硬背，因此应用时难免会出现张冠李戴的现象。但若用货车的“装货”、“出站”、“运行”、“进站”、“调度”、“卸货”等一系列学生熟知的过程來进行形象的比喻、对比，使学生“僵死”的思维“死而复苏”，有利于学生掌握电磁波及无线电广播的

8、全部机理和过程。总Z,运用夸张、对比、比喻等手段，把物理知识生活化