学校心理咨询（课程班资料）-心理辅导活动课的设计与评价

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1、心理辅导活动课的设计与评价陈永胜浙江师范大学心理研究所Email:Skyc0135@sina.com主要内容心理辅导活动课的课程定位心理辅导活动课的主要特色心理辅导活动课的具体设计心理辅导活动课的效果评价一、心理辅导活动课的课程定位◆地方课程由省、自治区、直辖市教育主管部门根据地方经济和社会发展的实际需要批准设置的中小学课程叫做地方课程。列入地方课程的教材和教具必须经过上述主管部门中小学教材审定委员会的审查批准。地方课程的课时一般约占学校整个课时计划的20%。从山东省地方课程的试点情况来看，地方课程被划分为自然探究、社会探究、文化探究三大类，心理辅导活动课归属于社会探究类课程。2003年5月

2、，通过向全国招标，山东省批准25个科目为全省首批地方课程立项科目，其中包括以心理辅导活动课为特色的小学心理健康教育和初中心理健康教育两个科目。小学心理健康教育的对象为小学高年级学生，共36课时；初中心理健康教育的对象为初中1～2年级学生，共36课时。◆校本课程由中小学根据学校实际需要自主设置的课程称为校本课程或学校课程。校本课程的课时一般约占学校整个课时计划的5%。高中心理健康教育课程由学校自主确定。二、心理辅导活动课的主要特色整合性心理辅导活动课的宗旨是全面提高学生心理素质。因此，该课程必须首先体现整合性特点，不仅要关注学生智力因素发展，尤其要重视学生情绪、个性、人际适应等非智力因素的培养

3、，并通过学生心理发展规律延展主题，突出主题构建的针对性和选材角度的灵活性，以利于学生获得学习、生活、社会适应与发展的技能，促进学生心理素质的整体优化。渗透性心理辅导活动课对学生心理健康的指导是以潜移默化的渗透方式体现的。该课程将心理学的原理与技术渗透到活动主题之中，通过活动使学生在不知不觉间进入情境，通过观察、游戏、操作、调查、探究等方式，澄清问题，寻求解决问题的策略，并获得一种清新的情感体验。心理辅导活动课应力避知识传授倾向，重在引导学生参与，在参与中进行积极实践和探究。通过情境模拟、角色扮演、故事接力、室内外游戏、主题班会、对话、专题辨析等多种类型活动设计，引导学生在活动中学习，在分析和

4、解决实际问题中探究，在参与的过程中去感受、体验、领悟，从中获得心理健康的真谛，掌握心理调适的技术。此外活动设计还须具有一定开放性，注意给学生留有自主发挥的空间和实践、探索的余地。实践性亲和性心理辅导活动课需充分考虑学生关注的心理问题和接受能力，以儿童青少年生活经验为载体，以他们喜闻乐见的活动为中介，努力营造亲切、活泼的气氛，对儿童青少年具有亲合力。活动内容要深入浅出，形式可不拘一格，提示宜简明生动。在教材呈现形式上，应吸取卡通、漫画、少儿节目等领域的表达优势，将文字、图片、操作有机结合,有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望。各栏目的指导语也应力避枯燥说教，尽量通过图文并茂的启发点拨，使学生对活

5、动主题获得深刻领悟，并自觉用于个人的行为调整。三、心理辅导活动课设计的基本理念与原则●必须符合心理健康教育的基本要求●必须体现新课程改革的基本精神●防止传统的学科教学模式的影响●防止传统的学校活动模式的影响发展性原则活动设计必须充分考虑学生的身心发展水平，并且要适当反映未来社会对学生心理素质的发展要求。如创新意识的培养，适应能力的训练等。参与性原则活动设计要以学生为主体，充分满足学生的参与愿望，体现自助——互助——他助的团体动力学要求。对年龄较小的学生来说，这一原则显得格外重要。多样性原则心理辅导活动课的设计在形式上要力求新鲜活泼，丰富多彩，不拘一格。只要能体现心理健康教育的要求，为学生喜

6、闻乐见，就可以尝试。但也要注意防止只追求形式多样，而忽略教育内涵的偏向。可操作性原则心理辅导活动无论在目的、步骤还是指导要求方面，都应当具体明确，既方便教师使用，又利于学生实际操作。四、心理辅导活动课设计的理论模型●全人教育模型该模型由北京师范大学心理学院博士生导师郑日昌教授提出（2000）。●心理素质培养模型该模型由浙江师大心理研究所硕士生导师陈永胜研究员提出（2001）。五、心理辅导活动课的具体设计◆设计类型●单项目标设计针对学生的实际需要，从某一侧面或某一问题入手，对学生进行比较具体的心理健康辅导。从国外中小学生心理辅导活动的设计情况来看，大多采用单项目标设计的方法。单项目标设计的优

7、点是重点突出，问题集中，针对性强，比较灵活，因而是中小学心理辅导的活动设计中不可忽略的一个方面。●综合目标设计根据学校教育的实际需要，围绕提高学生的心理健康水平和心理素质，进行具有整合意义的比较系统的心理健康辅导。综合目标设计的关键是对心理健康标准的理解要有较好的认同性，同时所确立的各项具体指标（包括年级活动目标和辅导建议以及每一活动的目的和辅导建议的要点）一定要具备可操作的特性，这样才能体现综合目标设计的优