中国梦-写作及讲评课教学设计

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1、语文高三年级人教版《写作及讲评课——中国梦》教学设计学情分析：2011年全国卷作文题目《中国的崛起》，惊起一片哗然，绝大多数同学被这个“庞大”的题目吓住了，然后通篇开始“歌颂”“赞美”，全无真情实感可言。又因为在紧张的高三备考阶段，对于世事关注较少，言Z无物，行Z未远。这恐怕不是命题人的本意。我们如何让象牙塔中的学生，关注外界信息，冇主人公的担当意识，也是木课的设计着重点。《屮国梦》主题宏大，容易让学生陷入“宏大虚无”的怪圈。乂及，已经过系统的作文写作训练，学生对写作的基本规范冇了初步的把握，本课主要以提升为主。教学目标：(-)知识与能力目标1、了解高

2、考作文评判标准及相对应的写作策略；(-)过程与方法目标1、通过实践，掌握“大处着眼，小处着笔”的写作方法；2、通过对优秀文章的赏读，找出口己的不足，学习提分方法；(三)情感态度与价值观目标1、思考什么是“屮国梦”;2、找到属于自己的“中国梦”并树立为之奋斗的决心。课型：讲评课课时：二课时(第2课时)教学重点：通过对优秀文章的赏读，找出自己的不足，学习提分方法；教学难点：掌握“大处着眼，小处着笔”的写作方法。教具：PPT课件教学方法：木着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用问题设置，学生思考探究，老师引导、点拨，师生共同学习等策

3、略，让学生“品”“悟”“议”“学”O教学过程:一、复习导入（-）复习导入：1•复习：针对一个宏大的主题，我们该怎么入手？大处着眼，小处着笔学生回答，教师展示学习目标，并加以强调。学习目标（一）知识与能力目标1、了解高考作文评判标准及相对应的写作策略；（二）过程与方法目标1、通过实践，掌握“大处着眼，小处着笔”的写作方法；2、通过对优秀文章的赏读，找出自己的不足，学习提分方法；（三）情感态度与价值观目标1、思考什么是“中国梦”；2、找到属于自己的“中国梦”并树立为之奋斗的决心。【设计意图】明确学习目标。二、作文讲评（-）优秀题目1•老师明确题口要求：明确

4、题口设计要求：小、巧、新。切入点小，巧妙别致，令人耳目一新。找出出示题目中你认为符合“小巧新”原则的题目，并分析原因，加以借鉴。中国梦，不是梦伟大复兴之梦少年圆梦则中国圆梦中国梦让世界心动有梦就不怕痛为梦插上翅膀蓝色蛹，金色蝶中国梦每一个人的奇迹编织梦的彩衣圣光般的梦想，满照人间脚踏实地的中国梦逐梦，在腾飞的路上【设计意图】形象学习优秀题目的特点，避免大而空洞。（二）文章主体设计借鉴1、教师出示《我有一个梦想》片段。学生接力诵读，了解文段大意，找出该文段中对梦想的表述的含义及其写作特点。当我们行动时，我们必须保证向前进。我们不能倒退。现在有人问热心民权

5、运动的人，“你们什么时候才能满足？”只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。只要我们在外奔波而疲乏的身躯不能在公路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所，我们就绝不会满足。只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就绝不会满足。只要我们的孩子被“仅限白人”的标语剥夺自我和尊严，我们就绝不会满足。只要密西西比州仍然有一个黑人不能参加选举，只要纽约有一个黑人认为他投票无济于事，我们就绝不会满足。不！我们现在并不满足，我们将来也不满足，除非正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。2、教师明确马丁路德金从具体的

6、细节，黑人生活的方方面面，向我们展示了黑人生活的困境，并且表达了一种决心，激发了美国黑人站起來改变自己的现状的决心。引导学生明确“小”的力量，感知“小”的写法，从生活中切入。3、出示教师下水作文《屮国梦，让孩子做梦》。明确以小见大的写法，将具休的个人与国家联系起来，由点及面，展示现象，引人思考。中国梦，让孩子们做梦中国梦是什么颜色的？高秋晴日里朗朗的那片蓝，苍山畔洱海夏日摇曳的一抹绿，久雨初晴盼望已久的七彩虹，久旱逢甘霖眼角晶莹的泪……（诗意入题，起兴，排比）我的中国梦一一属于孩子的梦一一是五彩斑斓的。（点明主题，缩小范围）让我的孩子，我们的孩子，平平

7、安安，健康成长。《亲爱的》电影热映，田鹏外出玩耍，无故失踪，他的父母陷于绝望和崩溃之中，从此田文军与鲁晓娟踏上了漫漫寻子之路。在途中，他们结识了许多一样无助的父亲和母亲们。这是真实故事改编，现实生活中我们的孩子处在怎样的危险之中，只怕比这还甚。安全系数堪忧的塑料玩具，学校周边的“三无”食品，商店里鲜艳的富含致癌添加剂的饮料，让人提心掉胆的奶粉，无处不在的引起孩子呼吸道疾病的“霾”……中国梦，首先该是让孩子无忧无虑的、平安健康之梦。（分论点一：让所有的孩子平安健康。电影入笔小，排比拓展大。）让六千二百多万留守儿童，做一个甜甜的梦。梦里不再有孤独与黑暗，不

8、再有与父母离别的哭喊，不再有久久的久久的期盼魚烽县永靖镇立碑村成立了“留守儿童乐园”，这里配备