习作讲评课教学设计

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1、★精品文档★习作讲评课教学设计《作文讲评课》教学案例1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生一、导入：“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色

2、彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★总的来说，本次作文有这样几个优点：、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生《学会感谢》：1、王琦：感谢阳光、母爱；2、李晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4

3、、张涵：立意丰富、感情真挚；6、林泽一：《感谢困难》范读、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情《品味—》：1、王逸飞《牵挂》；2、袁铭《人生》3、庞一鸣《悟性》；4、徐心彤《春天》；5、王博《爱》；6、张艳芳《语文》；7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力1、郑立纯：联系了很多生活中的细节；2、王静胡新月姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并

4、给人美的享受1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；6、郑世姣范读第一、二段三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大，观点陈旧；2、议论空洞，选材不当；3、引例不当，类比欠妥;4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，袁铭同学题目写错”位”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请李姿读作文，从立意、结构的角度品评；B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；D、请纪智文读作文，品味其是如何运用

5、语言的归纳：1、作文的立意要注意从深度与高度把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确，富有文采六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、李晶、邵静、张涵、林泽、袁铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感

6、动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！作文讲评：人间真情一、教学目标：1、学生通过作文讲评，让学生明白怎样叫做写出真情实感，以“空话”病、”环境”病为例2、通过习作讲评，培养学生发现习作中的有点和问题，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好态度3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性4、让学生在互动中分享经验，培养自我修改的能力二、教学过程：1、课题导入下课的时候课件出示下面两句话：A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜——鲁迅B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才

7、最后付印——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★海明威师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！2、习作总评前几天，我们写了有关“人间真情”的话题作文，大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写为亲情而感动的，也有写友情可贵，还有写为陌生人的一个善举而感动的等等今天这节课，我们就来讲评这篇作文3、榜上有