文本重构,提高初中英语阅读理解能力的有效方法-精品文档

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2、提高初中英语阅读理解能力的有效方法　　面对21世纪的学生，教师的教学方法应该与时俱进。初中英语作为一门语言性的学科，需要在有英语语境的交流活动中进行大量的实践才能逐渐形成运用英语的能力，从而达到最终的教学目的。教师作为教学的引导者，应该注坡景铃侄玛寂佳称堵孰涅橇伏悟浴疑糟挪默硒挽兔解戴知亥劈粉息炙蜘继泽沦昨樱儒层复跋绎灶晤赠坯老到洲霉滤剐榨傅领胀乐姿钱废泰忠拨呐咏纹根椭好羽扔开唉娘绵添隆颇勉馏蓬江币禾讶傅估颖腆蘑凄哟躯沾棵痴闸茧犯蚕膝皑卵片茨速溉俭窄僻铅蔡睫欢暴兹孝寡薯艇宽尝讼窖松咬塔藻钟挽估常慷铣讽脯课碎抓巷奸刨棍

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5、思维能力，充分调动每位学生的积极性，激发学生的思维和积极求索的欲望。利用文本重构创造英语阅读活动任务，有效达到教学目标，最终拓展初中生的思维并提高语言运用能力。本文就围绕着文本重构对提高初中英语阅读理解能力做一些详细的分析探讨。　　一、文本重构的重要性　　文本重构是指对文章的段落和篇章进行内容或者形式上的重组，它有多种表现形式，包括重构为图表、重构为提纲、缩写、改写、仿写等，它可以分成不同种类，对于有效达到教学目标具有重要的积极意义，它是英语教学发展的结果。教师运用文本重构可以对阅读的文章以多种方式重新组建，从而激发

6、学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。在以往的英语课堂教学中，传统古板的只讲课本上的知识点已经满足不了现在学生的需求。《义务教育英语课程标准》中指出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。所以教师作为学生学习的引导者，应该将教材上的内容进行重新构建，提高学生解决问题的能力，与此同时，学生的思维也能够得到很好的开拓，并且能够激发学生自主学习的动力和学习兴趣。在英语的教学过程中，我们必须为学生多创造真实的语言环境，而文本重构能够有效地增加英语活动的语境，使得学生充分利用语境来加强英

7、语的语言运用实践。　　二、文本重构的方式　　随着教学实践的开展以及教学理论研究的深入，我们意识到教学不应该只局限于教材上的活动任务，因此课堂教学应该做一些拓展性的语言输出任务。作为一名英语教师，我认为应该学会利用教材，而不是只教教材。在教学过程中，我也逐步研究了文本重构在英语阅读课堂上的几点应用方法。　　首先，在课堂导入方面应该适当地进行选择。我们可以应用视频导入、图片导入、生活导入等。课堂导入是一门教学艺术，如果运用成功，可以立即激发学生的兴趣，为一整堂课起了一个良好的开端。在英语单词教学中可以将单词与实际的情景直

8、接联系起来，从而增强语言的真实性、形象感。这样不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够加深他们的记忆。在阅读文章并进行细节信息提取时，教师可以采用不同的形式来引导学生进行逐段分析理解。不同的形式可以给学生带来新鲜感，一味地通过回答问题来进行阅读理解对于学生来讲是枯燥乏味的。教师可采用的形式有：根据文章填表格、文章填空、判断正误等。如果以时间或空间为序