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时间:2019-10-13
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1、《慈母情深》教学案例津门小学高庆雨一、谈话引入,初步阅读,扫清障碍。 师:同学们,从小到大母亲一直陪伴着我们,你能说说日常生活中妈妈为我们做的一些小事吗? 生:妈妈每天都起早贪黑地为我们做饭,洗衣。 生:妈妈会给我们收拾房间。…… 师:是啊,妈妈为我们做的事情太多太多了,每一件小事里都饱含着母亲对我们的爱。今天我们就来一起学习一篇关于母爱的文章──《慈母情深》。 (师板书课题,生齐读课题) 师:课文是怎样来写慈母的这种情怀的呢?在解决这个问题之前,请同学们先借助工具书把课文读正确、读流利。(生自由朗读) 师:同学们,
2、在刚才读课文的过程中,你们发现有哪些比较难读的词语,提出来大家共同谈论。 生:龟裂。(课件出示:龟裂) 师:龟裂。(指向“龟”)注意这个字是一个多音字,读“jūn”。那这个词语在课文中描写的是── 生:“龟裂”这个词描写的是母亲的手。 师:那“龟裂”的手究竟是什么样的? 生:就是有很多皱纹,皱巴巴的,像老爷爷、老奶奶的手那样。 生:就像在寒冷的冬天,如果哪部分皮肤暴露在外的话,就会起像哈密瓜那样的皮,“龟裂”可能就是像那样子的。 师:你能借助工具书并结合语言环境来理解这个词语,很好。同学们在理解词语的时候能够动脑筋思
3、考,或联系生活实际,或结合具体的语言环境中,或者借助工具书理解词语,这都是非常好的语文学习方法。课文中还有一些词语比较难读,让我们来齐读,争取一遍就读正确,好吗? (课件出示词语:龟裂、震耳欲聋、攥着、失魂落魄、陷入忙碌。学生齐读。)二、梳理内容,了解背景,形成理解。 师:再读课文,想想课文主要讲了一件什么事?(学生默读课文) 师:这篇课文主要讲了一件什么事?老请再次梳理。(生自由讨论) 师:我发现同学们特别会学习,有的是默默地和自己对话,有的是和同桌在相互交流,这都特别好,谁愿意说给大家听。 生:课文讲了我向母亲要钱买
4、长篇小说──《青年近卫军》,但因为要了钱之后发现母亲的身体那么虚弱,就为她买了一罐水果罐头。因为这件事母亲数落了我一顿,又为我凑够了钱让我买书。师:说得非常清楚,但有一个词用得不太准,你们听出来了吗?她在说母亲的身体的时候,用了一个词──虚弱(生回答)。应该用──瘦弱(瘦小)(生补充)。 师:同学们,刚才他提到了,我用母亲给我的两次钱一次买了罐头,一次买了书。我想知道这是一笔多大数目的钱── 生:一元五角。 师:怎么理解这个数目呢?同学们来看一下这段话。可以放开声音自由读一读。(课件出示:母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北
5、工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。 ──节选自梁晓声《母亲》)三、品读文本,感受母爱,学习方法。 师:同学们,一元五角,是母亲辛苦劳作两天所得;一元五角,更是这个家庭近两天全部的生活费。这是生活中的一件小事,但它体现的是一个母亲对儿子深深的慈爱之情,读来感人至深。(再读课题,同时师板书:如何表现) 同学们,浏览课文,想想作者是怎样通过这件小事表现母亲的深情的?(课件出示:怎样表现)它提醒我们在读文学习
6、的时候不仅要关注内容更要关注作者的写作手法、表达方式。可以读,也可以把你独特的收获简要地写在相应的句段旁边。(学生读文批注) 师:我看到很多同学都已经举起了手,迫不及待地要把自己的读文收获和大家共同分享,谁先来?请你! 生:我从第二自然段“母亲从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有问母亲一次要过这么多钱。”我从这个“多”字体会到这个“一元五角”是一笔很大数目的钱。从第26自然段,那两个女人都去阻止母亲不要给他那么多钱买书,而母亲却都不听劝告给他钱。我从这里看出了慈母情深。 师:我发现你特别会读书,前后对照着读。她提到了第2
7、7自然段,你再读读,这是一位工友说的话,请再读一读,看看还有什么收获。 生:母亲给我钱,似乎与母亲的工友无关,这儿却把工友的话写进来,这样更可以凸显出母亲给我钱的坚决。生:这儿通过别人的话,实际写出了母亲工作很辛苦,工作任务繁重。 师:那除了这一段,还有哪些地方? 生:第33自然段“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”从这一段我发现母亲非常希望我看书。 生:我从“‘要钱干什么?’‘买书……’‘多少钱?’‘一元五角……’母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”我从这段话
8、感觉到:因为一元五角在当时是一个很大的数目了,作者竟忍心说出了口,但是母亲没有一句怨言,掏衣兜给了他这么多钱,我读到这时感觉到母亲对儿子的疼爱和希望。 师:是啊,他刚才对课文的理解特别深刻。同学们,你们再读读第22—25自然段,看看这一段抓住什么
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