慈母情深案例

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1、《慈母情深》教学案例津门小学高庆雨一、谈话引入，初步阅读，扫清障碍。　　师：同学们，从小到大母亲一直陪伴着我们，你能说说日常生活中妈妈为我们做的一些小事吗？　　生：妈妈每天都起早贪黑地为我们做饭，洗衣。　　生：妈妈会给我们收拾房间。……　　师：是啊，妈妈为我们做的事情太多太多了，每一件小事里都饱含着母亲对我们的爱。今天我们就来一起学习一篇关于母爱的文章──《慈母情深》。　　（师板书课题，生齐读课题）　　师：课文是怎样来写慈母的这种情怀的呢？在解决这个问题之前，请同学们先借助工具书把课文读正确、读流利。（生自由朗读）　　师：同学们，

2、在刚才读课文的过程中，你们发现有哪些比较难读的词语，提出来大家共同谈论。　　生：龟裂。（课件出示：龟裂）　　师：龟裂。（指向“龟”）注意这个字是一个多音字，读“jūn”。那这个词语在课文中描写的是──　　生：“龟裂”这个词描写的是母亲的手。　　师：那“龟裂”的手究竟是什么样的？　　生：就是有很多皱纹，皱巴巴的，像老爷爷、老奶奶的手那样。　　生：就像在寒冷的冬天，如果哪部分皮肤暴露在外的话，就会起像哈密瓜那样的皮，“龟裂”可能就是像那样子的。　　师：你能借助工具书并结合语言环境来理解这个词语，很好。同学们在理解词语的时候能够动脑筋思

3、考，或联系生活实际，或结合具体的语言环境中，或者借助工具书理解词语，这都是非常好的语文学习方法。课文中还有一些词语比较难读，让我们来齐读，争取一遍就读正确，好吗？　　（课件出示词语：龟裂、震耳欲聋、攥着、失魂落魄、陷入忙碌。学生齐读。）二、梳理内容，了解背景，形成理解。　　师：再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（学生默读课文）　　师：这篇课文主要讲了一件什么事？老请再次梳理。（生自由讨论）　　师：我发现同学们特别会学习，有的是默默地和自己对话，有的是和同桌在相互交流，这都特别好，谁愿意说给大家听。　　生：课文讲了我向母亲要钱买

4、长篇小说──《青年近卫军》，但因为要了钱之后发现母亲的身体那么虚弱，就为她买了一罐水果罐头。因为这件事母亲数落了我一顿，又为我凑够了钱让我买书。师：说得非常清楚，但有一个词用得不太准，你们听出来了吗？她在说母亲的身体的时候，用了一个词──虚弱（生回答）。应该用──瘦弱（瘦小）（生补充）。　　师：同学们，刚才他提到了，我用母亲给我的两次钱一次买了罐头，一次买了书。我想知道这是一笔多大数目的钱──　　生：一元五角。　　师：怎么理解这个数目呢？同学们来看一下这段话。可以放开声音自由读一读。（课件出示：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北

5、工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。　　──节选自梁晓声《母亲》）三、品读文本，感受母爱，学习方法。　　师：同学们，一元五角，是母亲辛苦劳作两天所得；一元五角，更是这个家庭近两天全部的生活费。这是生活中的一件小事，但它体现的是一个母亲对儿子深深的慈爱之情，读来感人至深。（再读课题，同时师板书：如何表现）　　同学们，浏览课文，想想作者是怎样通过这件小事表现母亲的深情的？（课件出示：怎样表现）它提醒我们在读文学习

6、的时候不仅要关注内容更要关注作者的写作手法、表达方式。可以读，也可以把你独特的收获简要地写在相应的句段旁边。（学生读文批注）　　师：我看到很多同学都已经举起了手，迫不及待地要把自己的读文收获和大家共同分享，谁先来？请你！　　生：我从第二自然段“母亲从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有问母亲一次要过这么多钱。”我从这个“多”字体会到这个“一元五角”是一笔很大数目的钱。从第26自然段，那两个女人都去阻止母亲不要给他那么多钱买书，而母亲却都不听劝告给他钱。我从这里看出了慈母情深。　　师：我发现你特别会读书，前后对照着读。她提到了第2

7、7自然段，你再读读，这是一位工友说的话，请再读一读，看看还有什么收获。　　生：母亲给我钱，似乎与母亲的工友无关，这儿却把工友的话写进来,这样更可以凸显出母亲给我钱的坚决。生：这儿通过别人的话，实际写出了母亲工作很辛苦，工作任务繁重。　　师：那除了这一段，还有哪些地方？　　生：第33自然段“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”从这一段我发现母亲非常希望我看书。　　生：我从“‘要钱干什么？’‘买书……’‘多少钱？’‘一元五角……’母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”我从这段话

8、感觉到：因为一元五角在当时是一个很大的数目了，作者竟忍心说出了口，但是母亲没有一句怨言，掏衣兜给了他这么多钱，我读到这时感觉到母亲对儿子的疼爱和希望。　　师：是啊，他刚才对课文的理解特别深刻。同学们，你们再读读第22—25自然段，看看这一段抓住什么