《慈母情深》的教学案例

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1、慈母情深【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，通过赏析重点语段，掌握运用动作、语言、神态等描写方法表现人物形象的方法。2.能通过具体的事例感受伟大的母爱。【教学重点、难点】重点：抓住人物言行、外貌等体会人物的情感；难点：如何外貌和朴素的言行中体会母爱的真挚、深沉、崇高、伟大。【教学准备】多媒体课件、让学生搜集有关母爱的资料，比如：故事、诗歌、名言、歌曲、梁晓声文集《母亲》等。一、导入：1．师：母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。（或者总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。）这

2、节课让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟博大、深沉的慈母情怀。来，伸出手和老师一起恭恭敬敬地写出课题。（板书课题）2、学生深情地齐读课题——慈母情深二、明确要求，检查预习。1.这是一篇略读课文，我们先看看阅读连接向我们提出了什么学习任务？2.出示多媒体。学生读。读后明确学习任务。（板书：外貌、语言）三、初读课文，感知内容１．自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想想，课文讲了一件什么事。２．学生活动。3．检查字词。多媒体课件。4.课文主要讲了什么？请您快速浏览课文，用自己的话概括的课文大意。组织好高语言。四

3、、再读课文，品味语句1.师：作者为什么会鼻子一酸？如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们敏感的心灵会深深地为之感动的。请看这里。请默读课文，哪些地方让你的眼眶湿漉漉的？找到那些表现慈母情深让你鼻子一酸的精彩描写把它画出来，在感触最深的句子旁写下自己的感受。2.小组内交流。3.全班交流：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。预设： 挨得很近。挨得很近。弯曲的脊背反映出工作环境极差，妈妈的瘦小。（板书：瘦弱）（1）母亲如何瘦弱？极其瘦弱会是怎样的情形？（面黄肌瘦，皮包骨头，

4、弱不禁风，能看到脊背了）。（大家的词语真丰富）（2）十五年来我第一次踏入母亲工作的地方，看到瘦弱的母亲竟然在这样恶劣的环境中工作，我的鼻子怎能不酸呢？来，带着你的感受，谁来读这段话。（2人）（3）让我们继续交流。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……预设： “疲惫的眼神”（看出母亲工作了很长的时间，眼睛都睁不开了还要继续工作。）（板书：疲惫）1师：眼睛是心灵的窗户，你抓住了最传神的眼睛感悟，真是“独具慧眼”！2．那母亲疲惫的眼睛似乎在向我们诉说什么呢？（按课件）

5、请看这里。谁来读？3师：读到这，你又有什么感受？看到如此疲惫的眼睛，怎能不让人鼻子一酸？把你的感受融到朗读中。自己读。4.老师也想和你们合作着来读一读这段话，好么？师引导朗读：背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲……（）5谁能发现这段话的特别之处？生：一连写到三次“我的母亲”。生：是排比句。师：这都不特别。生：每次都把“我的母亲”放在了句子的后面。6师：这样写有什么好处？（把“我的母亲”放在后面，有一种惊叹、疑惑的味道，不敢相信这就是我的母亲。）7.看到母亲如此瘦弱，如此憔悴，我的鼻子怎能不酸？带着全部的感动我们齐读这段话。

6、我们继续交流。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。预设：“皱皱的毛票”说明母亲的钱来之不易，而且都是些零钱，积起来很不容易。是一点一点劳动得来的。“龟裂”一词看出母亲的艰辛。龟裂是什么意思。用来形容母亲的手，使你明白了什么？（皮肤因寒冷干燥而裂开口子）（母亲长年累月的劳动，使她的手变得十分粗糙，看出母亲工作十分辛苦。）我们读书的时候要边读边体会！自己再来读读这段话。母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”预设：虽然家境贫困，挣钱十分艰辛，但母亲十分支持我读书。母亲给我钱时态度怎

7、样？（果断，毫不犹豫。）你是从那看出来的？（塞）师：母亲一个月挣27元钱，要供六口人生活，在负担那么重的情况下，却毫不犹豫地把钱塞给我，此时塞到我手里的仅仅是那一元五角钱吗？这分明是母亲……（爱，心血）这般无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……预设：你关注到了立刻，体会到母亲的忙碌，请你来读一读，母亲忙到什么程度呢？你会想到那些词语？师：其实，课文当中还不止一处写到了母亲的忙碌，谁发现了?（妈妈的语言）师：有事快说，别耽误妈干活，

8、与其说母亲是在挣钱，不如说她是在拼命啊！此情此景，不仅令儿子心酸，也让我们感到心酸哪！让我们带着我们全部的感动，齐读这段话。五、拓展延伸，升华情感1．引读：许多年过去了，我已长大成人，每当我回首往事时，仿佛又一次看到了“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背