《慈母情深》案例简析

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1、找准切入点突破重难点——《慈母情深》案例简析【教学理念】提起《慈母情深》一课，大家都会不由自主地想起一个人來，那就是全国著名特级教师王松舟老师。他以“鼻子一酸”为切入点，感动着在场的每一个人。王老师的课已成为经典。作为普通一线教师的我要去模仿吗？恐怕偷鸡不成蚀把米。去超越吗？没有那水平和底气。怎么办？除了“鼻子一酸”，课文还有别的切入点吗？想要另辟新径，就必须要吃透教材。通过研读我们发现这个单元主题是“父母Z爱”，单元学习重点是体会作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母Z爱的。《慈母情深》这篇课文就有很多

2、这样的细节描写。是不是把母亲的外貌、语言、动作逐一剖析呢？实践证明，只有“抓住一点，击其要害”，方能有效突破教学的重难点。本课重难点是：体会课文是怎样通过生活小事來表现母亲的深情的。如何能省时高效地实现这一教学R标？我引导学生把目光聚焦到“母亲的动作描写”上，以此在学生、文本和作者Z间搭建一座桥,围绕母亲的动作描写设计了四个有层次的教学环节：一、初读感知，读通课文；二、再读课文，读懂内容；三、细读品味，感受深情；四、总结全文，学会方法。试图通过这四个环节的教学引导学生在梁晓声独具特色的语言风格屮收获个人的思考和

3、启迪。【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、通过对品读母亲“望”，“塞”，“坐、弯曲、俯下、忙碌”等一系列动作,体会母亲的慈祥、善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬Z情。【教学重点、难点】1、有感情地朗读课文。2、体会课文是怎样通过生活小事來表现母亲的深情的。【教学时间】1课时【教学过程】—、初读感知，读通课文（一）揭示课题，导入新课1•课前交流作者梁晓声的资料，教师出示作者的有关成就，并小结。2.了解作者的贫穷的童年生活，体会一元五角钱的來之不易。3.顺势导入新课：梁晓声在这样贫困的家庭中，能取得这样大的成就，原

4、因是什么呢？很大程度源于他有一位伟大的母亲。今天，让我们走进第18课《慈母情深》，看看童年的他对母爱有着怎样的体会？【设计意图：给这篇课文画插图的人说。当他读到这篇文章时，禁不住泪眼朦胧了，他联想到了自己的小时候，联想到自己的母亲。很多人读这篇文章都会有着共鸣。但对于现在的孩子，这样的背景是很不容易理解的。所以很有必要对作者梁晓声个人情况和写作背景作简单介绍，以缩短学生与文本的距离。为后面的课文教学打下了情感铺垫。】（-）读课题，指导读出对母亲的一片深情。（三）自由读课文，并想想作者通过一件什么事来表现母亲的深

5、情？（四）检查词语，扫清字词障碍。1.朗读词语。重点学习“龟裂”“攥着”。你看见过龟裂的手吗？出示“龟裂的手”图，让学生描述。“攥着”又是什么意思呢？理解意思后，请学生做“攥着”的动作。2.齐读词语二、再读感悟，读懂内容（一）概括课文内容谁来说说课文讲了一件什么事呢？（二）总结概括的方法像这位同学那样，把事情的起因、经过、结果连起来说，就是掌握了课文的主要内容。再遇到类似的课文，我们就可以用这样的方法去概括。你们做到了，你们很棒。作者也很棒，他能把这件事浓缩成四个字一一慈母情深，也能写成长长的35段文字，下面就

6、让我们深入去学习课文。【设计意图：在这一部分，我先让学生自己概括，再小结概括课文内容的方法。不仅培养学生归纳整理的思维能力，为下文的学习打下基础，还可以运用这种方法概括其他同类课文的主要内容。这正体现了课标指出的“教材无非是个例子”的教学理念。】三、细读品味，感受深情“母爱子”篇默读课文，画出文中描写母亲动作的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的，在体会深刻的句子旁写下自己的感受。（一）品读句子一背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……1•着眼“我

7、的母亲”（1）你画出了哪个描写母亲动作的句子？（2）先说说自己对这个句子的体会。（3）为什么每句话后面都有一个“我的母亲”？用一个还不够吗？相机出示对比句：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……（4）对比读后，你有了什么新想法？（5）引读：如果不是因为我的到来，母亲的背不会一一（直起来），不会一一（转过身来），一对眼神疲惫的眼睛不会一一（吃惊地望着我）。正是因为我的到来，我的母亲一一（背直起来了），我的母亲一一（转过身来了），我的母亲一一（一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望

8、着我）（6）从母亲听到我喊她之后那一瞬间的动作描写，你仿佛看到一个怎样的母亲？预设：辛苦【设计意图：为了突出“我的母亲”。作者在这个句式中，用短句成段的方式，加快了语言的节奏，使句子富有感染力。怎么使学生感受到这种写法的好处呢？“对比”是个不错的方法。再通过自我体会和感情引读，学生就能体会这种主语后置的排比句式更能表达作者看到母亲在如此恶劣的环境中工作时内心的震撼，自然而然就感悟到母亲