【全册精品】2017版小学四年级上册数学全册教案精编【表格式】

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1、2017（新审定教材）人教版小学数学四年级上册全册教案目录4亿以内数的认识1£亿以内数的读法5丄亿以内数的写法8丄练习一10丄亿以内数的大小比较131大数的改写16丄练习二20£数的产生和十进制计数法224亿以上数的认识254练习三29I计算工具的认识及用计算器计算31丄练习四34丄整理和复习36丄1亿有多大38I公顷和平方千米40/练习六43£线段、直线、射线和角454角的度量49亠角的分类53亠画角56丄练习七59丄因数中I'可或末尾没有0的乘法61丄因数中间或末尾有0的乘法65丄练习八68丄积

2、的变化规律70丄常见的数量关系73亠练习九77£认识平行与垂直794画垂线834-认识垂线性质85丄练习十88丄认识平行四边形90丄认识梯形93A练习-一97丄口算除法994练习十二1024除数是整十数的笔算除法104丄除数是接近整十数的除法107丄练习十四111I除数不接近整十数的除法1134商是两位数的笔算除法116*练习十六1204-商的变化规律122丄练习十七1264整理和复习128£条形统计图（1）130丄条形统计图（2）134丄练习十九137丄合理安排时间1391“田忌赛马”中的数学问题

3、141丄复习"多位数的认识"143£复习“乘法和除法”145I复习“空间与图形"1474复习“统计”149课题亿以内数的认识单元第一单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位Z间的关系。2•结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。教学重点感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点明确数位与计数单位Z间的对应关系，了解各计数单位Z间的关系。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈

4、话导入师：在口常生活和生产屮，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据來展示生活屮比万更大的数。课件出示：1.我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。2.世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。3.国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米。4•北京天安门广场的总面积约为440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。5.2010年全国第六次人口普查:北京市人口19612368人。指名学生根据课件出示的内容读给大

5、家听。并请学生说出一些关于大数的事例。提出问题：以北京市人口19612368人为例，你知道这个数中每个数字的含义吗？师生简单交流后，教师指出：通过今天的学习，我相信大家一定会找到答案。（板书课题：亿以内数的认识）二、探究新知1・复习。（1）请学生说岀万以内数的计数单位有哪些。（2）填一填，说一说。10个一是（）；10个十是（）；10个千是（）o说说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？（3）读出下列各数:2362、1002、8945。2•认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。师生一起用计数器拨数，

6、认识万、十万、百万、「万、亿等计数单位。（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识10个一万是十万。（板书：十万）。师：我们刚刚认识了“十万”，知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？同桌探讨，并在计数器上拨一拨。照这样推想下去，你还能知道什么？分别让

7、学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。提问：我们已经知道“个、十、百、千”是计数单位，那么今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”又是什么呢？（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3•认识“十进制”。讨论：每相邻两个计数单位Z间有什么关系？学生讨论后，汇报讨论结果。教师可以适时出示教材屮计数单位Z间的关系图。小结：两个相邻计数单位Z间的进率都是10,即十进关系。4.认识数

8、位和数位顺序表。（1）学习“数位”。请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位……第九位是亿位。岀示数为顺序表。亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位教师适时出示：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起來，它们所占的位置叫做数位。让学生将北京市人口——19612368人，在自己的计数器上拨岀來。师：现在你知道这个数中的每个数字的含义吗？学生交流后说出每个数字所占的数位名称、计数单位，以及每个数字表示多少个这样的计数单位。全班交流，