四年级科学电子备课第一单元单元计划

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1、-电子备课单元计划单元课题教学内容分析教学目标设计学点点析教重难分课时安排学科：年级:主备人:神湖东路小学电子备课课时教案执教人：参独哈西2016——2017学年第一学期学科科学年级四年级主备人参独哈西授课时间课题1我们关心天气课时安排课时个性化修改教学目标科学知识：1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2.知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1.能对各种夭气现象进行分类。2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化立式导热油泵并影响着我

2、们的生活，提该关心天教学重难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教法与学法教具准备1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2.每个学生科学记录本各一本。教学过程一、认识天气现象1.出示一张“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3.提问：你们述知道哪些天气现象？（根据学生回答岀示相应符号）4.发给每一组一套天气符号：请大BRY型风冷式热油泵家对这些夭气现象进行分类。5.汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1.今天的天气怎样呢？我们一起到外

3、面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现彖记录在科学记录本上。）2.安全教育，并落实小组长进行管理。3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）4.回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5.学生汇报，教师展示学生的记录。6.提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿导热

4、油循坏油泵什么衣服？）7.认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8.带读提示语。9.看明白了吗？有不明白的请提问。10•请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接BWCB沥青泵下来的一个月吋间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们

5、就能了解在这段吋间里我们这里的天气变化是这样的。板书设计1我们关心天气我们可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。教后反思学科科学年级四年级主备人参独哈西授课时间课题1-2天气日历课时安排1课时个性化修改教学目标科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1.初步学会使用温度计来测量气温。2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期一温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重难点能运用多种感官和温度计天气信息和数据，

6、记录在“天气FI历”和“日期一温度”表中。教法与学法教具准备画有夭气符号的图片一张教学过程一、认识一些天气符号1.分类介绍每一种天气符号的含义。2.使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，耍用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4.可以小组分工，每人画一类天气符ZYB增压燃油泵号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今人的FI期。5.天气FI历可以每个小组完成一

7、个天气FI历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6.带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程屮对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。7.回到教室后，教师可将“天气口历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气口历”今天的口期栏内。8•依次提问学生哪一张天气符沥青拌合站增

8、压泵号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9.出示“温度记录表”，指导学■生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10•讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，定每天在什么时间来观察天气。板书设计2天气日历教后反思学科科学年级