关于小学语文教学的一些建议

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1、关于小学语文教学的一些建议路南区小学教研室王开元三个问题:1、小学语文阅读教学中怎样提高实效性？2、低年级识字教学如何体现识字方法的多样化？3、习作教学中如何体现教师的指导作用？导致阅读教学实效性不高的原因1、教学目标中的年段语言学习目标不明确；2、教学内容取舍不当；3、教学实施中非语文活动多，冲击了语文训练。阅读教学要抓住三个关键环节1、准确、深入地解读文本。2、精心进行教学设计。3、灵活机动地实施教学。精读课文基本模式初读课文，畅谈收获合作探究，解读文本巩固梳理，拓展应用第一课时教学流程:激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归

2、纳总结。第二课时教学流程:复习导入，明确内容——领悟表达，积累运用——归纳总结，课外延伸。略读课文基本模式自读—交流—积累（扩展）改革阅读教学应抓住两个关键词第一个关键词是“语言”。要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。第二个关键词是“多元模式”。要摒弃单一模式，提倡多元模式教学。常用的自主识字的方法1、动作识记法。2、图画记忆法。3、字形联想记忆法。4、加一加。5、减一减。6、换一换。7、编顺口溜记忆法。各学段习作重点：低段的习作重点，应以说话写话为主。中段的习作重点，应以写段训练为主，完成由写段到篇的训练。高段的习作重点，应以写篇的练习为主，注意

3、构思行文中布局谋篇的练习。习作教学中如何体现教师的指导作用？1．要注意归纳总结。作文类型主要有写人、记事、写景、状物、应用文五类。在这五种类型中，写人、写事最能体现同学们的表达能力，也是小学作文训练的重点。2．要将总结归纳出来的作文方法，用简练的语言推荐给学生，让他们都能理解、掌握。如“怎样开头三字经”：开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。3．要围绕重点，练好“三板斧”。一是写好一个令你难忘的人；二是写好一件令人难忘的事；三是写好一处景。习作教学需注

4、意的问题1、设置能说好写的题目。2、提供自由倾吐的机会。3、教师评改方式要灵活多变。（1）教师可以采用面批面改。（2）学生自改互改要形成习惯。（3）家长评改习作要讲究方法。4、将习作评改贯穿于习作指导全过程。5、处理好习作评改和个性化写作的关系。