关于小学语文阅读教学的几点建议

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1、关于小学语文阅读教学的几点建议　　摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。结合小学语文教学实践，对如何开展有效的阅读教学进行了探讨，提出了几点教学建议，仅供参考。　　关键词：小学语文；阅读教学；建议　　阅读教学不仅能够开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，同时还能培养学生语感，陶冶学生情感，在小学语文教学中占据着重要的地位。那么，如何有效开展小学语文阅读教学呢？　　一、充分做好初读工作，为课堂教学做好铺垫　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，主要是教师、学生、文本之间的互动与对话，要想优化学生与文本的对话过程，就要加强对学生初读文章的重视，俗话说得好：“书

2、不读通不开讲。”4虽然是老生常谈，但并不是每一位教师都能做到。小学低年级学生所学的文章虽比较短小，但是其中包含很多生字，如果教师在指导生字方面花费很多时间，则不能保证学生拥有充足的初读时间；小学高年级教材中的课文篇幅较长，有些教师害怕浪费时间，所以经常急忙进入下一个环节，甚至有时只让学生听读一遍就进行文本对话过程。此时大部分学生对文章还不甚了解，严重影响课堂教学的顺利进行。语文课文具有较强的情感性，只有给予学生充分的阅读时间，才能让学生体会其中的丰富内涵，当然在接下来的教学中才能深入理解教师所讲的每一个知识点。因此，阅读教学之前，首先应该让学生将文章读准、读顺，让学生自己体会文

3、章中心思想，对于较为深奥之处、学生难以理解之处，教师应进行及时的点拨和指导，达到“拨开云雾见明月”的目的。教学实践证明，在学生熟读文章之后开始讲解，课堂教学就如顺水行舟，学生也能够顺利进入文本教材，与文本进行顺利对话。　　二、引导走进作者世界，感受作品人物的内心　　阅读最重要的是走进作者，感受人物的内心，这样才能对文章拥有更深刻的感悟，阅读效率才能获得提高。因此，在阅读教学中，我们要引导学生走进作者的世界，一方面了解作者的生平事迹，另一方面了解该作者的其他作品、了解其写作风格。例如，在学习《一本男孩子必读的书》这篇文章的时候，笔者给学生推荐了杨红樱的其他作品，比如《笑猫日记》《

4、淘气包马小跳》等，让学生对杨红樱有更多的了解。如果时间允许，我们还可以开展主题班会，学生可以谈谈自己对杨红樱这个人的了解，也可以用自己喜欢的方式展示自己的学习成果。这样一来，不仅可以营造轻松愉快的学习氛围，激发学生阅读的热情和动力，同时可以强化阅读效果，提高阅读的有效性，一举两得。　　三、让学生多阅读交流，激发学生阅读兴趣4　　交流是活跃思维的有效方法，所以，我们要在保证教学时间充足的前提下引导学生进行阅读交流，激发学生阅读兴趣。我们要以趣味性为主线，开展丰富的、富有趣味性的课堂活动，满足学生年龄特征和心理需求，比如学生喜欢听故事，那么我们就可以给学生讲故事，开展讲故事比赛、故

5、事谈论会等，让学生在活动中交流心得，谈谈自己的个人感想，营造轻松愉快的阅读氛围，让学生自由阅读，开放言论，从而激发学生阅读的兴趣，让学生从被动阅读向“愿意阅读”“渴望阅读”转变。因为年龄的特点，当学生阅读到一篇好的文章时总会产生与人交流分享的愿望，因此，进行阅读交流正好符合学生的年龄特征，满足学生与人交流的需求，在交流过程中，不仅有助于纠正学生一些偏激的思想理念和模糊错误的认识，同时还能促进信息的良性循环，拓宽学生的知识面，丰富学生的知识量，促进综合能力的提高。在课堂教学之外，我们要鼓励学生利用课余时间阅读一些有益的书籍，养成良好的阅读习惯，积极与人沟通交流，分享自己的阅读感受

6、，教给学生读书方法，培养学生读书习惯，促进自身修养的提高。　　四、加强阅读方法指导，让学生学会阅读技巧　　“授之以鱼，不如授之以渔。”为此，教师可以设置阅读方法指导课程，教会学生正确的阅读方法：（1）阅读和思考相结合，一边阅读一边思考，并在重点段落上圈圈点点，做好批注，标出自己不明白的地方，问一下其他同学或老师。只有读思结合的阅读，才能获得较大收获；（2）阅读和习作相结合，阅读和写作互为一体、相辅相成，阅读可以为写作提供丰富的范例，写作可以促进学生的阅读，让学生从仿写到自主写作，是提高学生阅读能力的有效途径。例如，让学生给自己读过的故事进行续写，将自己课外阅读的故事写成其他体裁

7、的作品，还可以给故事中的主人公写一封信，把自己心里想要说的话表达出来。只有在不断地练习中积累学生的阅读量，拓展学生的写作范围，才能促进阅读和写作能力的全面提高。　　总之，我们老师要不断总结教学经验，探索科学高效的教学方法，发挥教师引导作用，让学生掌握阅读的方法和技巧，提高学生的阅读理解能力，促进学生语文素养的提高。4　　参考文献：　　[1]徐芳.如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2011（11）.　　[2]丁先明.浅议如何改进针对小学生的阅读教学[J].读与写：教育教学刊，2007（10