新一下语文教案2017219（上）-

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1、南京市区中小学课堂教学备课笔记（2016——2017学年度第二学期）学校中心小学学科语文班级一（）教者编号南京市区教育局教研室编制单元、章、节教学内容培养良好的学习习惯教材分析需课时：课时第课时课型教学目标重点难点教学方法教学辅助手段教学过程备注《培养良好的学习习惯2》共有3页插图，其中第一页的主题是善于倾听、乐于表达，第2、3页的主题是爱惜学习用品。第1页有3幅图。上面一幅展示了学生乐于倾听的情景。中间一幅是学生在小组讨论时积极发言的镜头，下而一幅表现的是学生纷纷举手，积极要求发言的画面。第2页和第3页是通版图画，两页共有6幅小图，第2页上图是一位小学生正在

2、整理书包，书包里的书本、文具摆放得整齐、合理。下口是一位女同学写字Z前先用手帕把手標干净，免得弄脏习字本。第3页上半部是两幅圆形圈。右边的一幅图，是一位同学正小心地把习字本的卷角抹平，他的铅笔和文具盒都摆放在适当的位置。左边的一幅图，是一位小学生写完字后，把铅笔套起来，以免折断笔尖。下半部是两幅方形图。左边的一幅图，是一位小学生正在仔细地整理文具盒，可以看出文具盒里的文具摆放得很整齐。右边的一幅图，是一位小学生用传笔刀正在削铅笔。【训练重点】1、仔细看图，弄清图意。教学时，教师要引导学生观察课本上的图或教学挂图，遗过启发讨论，使学生知道善于倾听、乐于表达的意义

3、和基木要求，明白爱惜学习用品的春求和意义。创设适当情境，引导学生善于倾听、乐于表达，形成爱惜学习用品的良好习恨，2、精心指导，明确要求。在引导学生看一看、想一想、说一说之后。使学生本次习惯篇的具体要求。(1)善于倾听乐于表达的要求。上课时要专心倾听做到积极开动脑筋思考、质疑，主动参与，努力发表自己的见解，做到发言之前先举手。(2)爱惜书本的要求。如果书包是分层的。课本、练习木、文具盒可以分开放，这样拿起来方便。课木与练习木也不容易卷角。如果书包不是分层的。也要把它们归类放好。课本和练习本从书包里拿出或放人时，避免把书和本子的角弄卷。如果发现己经卷角了，耍及时把

4、着想的镇抹平。写字和春节时，啡梢中请干净。免得把书本弄脏。课本应尽可能包上书皮。(3)爱惜文具的要点。笔尖不能过细。用小刀注意安全，不能用力太猛，小心刀刃伤指。削铅笔时，后把铅笔屑包好丢进垃圾箱。做完功课后，要及吋整理好课本和文具3、细致耐心，持Z以恒。培养良好的学习习惯是一种长期行为，必须经过反复的练练。本课所提出的学习习惯。在今后每一节的教学中都要体现，因为每一节课都有善于倾听、乐于表达的要求，因而都应该积极开动脑，主动参与交流；每一节课学生都要用到学习用品，因而有爱惜学习用品的要求。由于小学生进入一年级的时间不长，对各方而的学习习惯知之不多。这就要求教师

5、在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。既要发挥好教材中图片的参照作用，又要发挥榜样的示范作用，一点一滴引导，满腔热情地鼓励，逐步巩固已经养成的良好习惯，以激发学生喜欢读书、写字、倾听、交流的兴趣，帮助他们树立学习的自信心。板书设计教后小记授课时1'可：20年—月—日单元、章、节教学内容培养良好的学习习惯(二)需课时：2课时第1课时课型练习教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图。比学生了解善于倾听，乐于表达的意义和基本要求，创设适当的情景，引导学生自己领会。初步培养学生善于倾听，乐于表达的习惯。重点难点养成上课善于倾听、乐于表达、认真思考、积极探究的

6、习惯。教学方法讲解，合作，交流，示范教学辅助手段多媒体教学过程备注一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达1、观察第1页的3幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老师讲解课文响学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。2、这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要善于听讲，要认真思考、积极探究，要开动脑筋、踊跃发言。(板书：善于倾听、乐于表达)学生齐读。二、指导看图，知道上课吋如何善于倾听乐于表达1、看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样善于倾听；乐于表达呢？(1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板、教学挂图。

7、(2)听老师讲课或听录咅，要一边听一边思考。(3)有不懂的地方耍敢于提问。(4)注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。2、播放一段学生上课时善于倾听、乐亍表达的，让学生评说他们哪些地方做得好。3、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言1、上课我们要认真思考、积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。2、在讨论中，老师相机点拨。(1)发言耍先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。(2)发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不仅慢，表情

8、要大方、自然。3、一位小朋友在发言吋，