新一下数学教案

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1、.第一单元：认识图形（二）认识平面图形教学内容：第2页例1教学目标：1、认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课复习立体图形。二、以旧引新、导入新课　　1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。　　问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？　　（2

2、） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？　　小组讨论：体与面的区别。　　2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？这四个图形都是平面图形。　　三、多层练习、巩固提高　　1.想象印证　　电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。　　2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。　　3.小组学习、引导探索　　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。　　　　4.发明设计　　（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）

3、。　　（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。　　四、全课总结，回归生活..今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。教学反思：平面图形的拼组教学内容：第3页例2、第4页例3教学目标1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称

4、，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学过程：一、情境导入你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边

5、相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。三、拼一拼1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。..问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，5、（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？（二）用12根小棒能拼出什么图形？（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？四、总结从今天开始，就请同学们利用生

6、活中的平面图形来拼组出神奇的造型。教学反思：第二单元：20以内的退位减法十几减9的减法教学内容：第10页例1教学目标：使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用1

7、4－9呢？14－9怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、选择算法，进行计算（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？..师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15－9＝三、熟练算法，进行应用１、看图列算式要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正２、圈一圈，算一算要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？

8、谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生