新北师版五年级数学上册第五单元导学案_图文

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1、白银区第十二小学五年级数学上册学导案（导单）单元习惯我养成：通过创设“拿铅笔”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，培养学生观察、动手、计算与思考能力。课题：分数的再认识（一）主备人：宋润花复备人：五年级数学组审核：教材分析：本节教材通过创设“拿铅笔”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。突出分数的意义的教学，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解，创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”

2、“画图形”等丰富的情境和活动，学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。学情分析：对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。由于学生是在三年级

3、学习的分数初步知识的，相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展概念比较抽象，因此必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分地感知。所以，本节课的一个重要任务就是，让学生在：“拿彩笔”、“画图”等具休的情境屮，通过自主操作、合作学习，深刻地体会“整体”与“部分”Z间的关系，从而达到对分数再认识的目的。教学口标：（1）学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。（2）结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系教学重、难点：重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分

4、”的关系，深化对分数本质的理解。教具学具：铅笔、书木课时安排：1课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构依单口学课前先学1、观察这3个图形，说岀这3个图屮阴影部分是什么分数，各表示什么？（独立完成填空）J㊉比（）（）（）指名学生说说每个图屮阴影部分的分数表示的意义。小组交流、合作探究课中先学:1、2可以表示什么，在小组内举例说一说42、一个图形的丄是，您能画出这个图形吗？先4口己试，然后小组交流各组汇报时教师可以把学生汇报的数据板书在黑板上。展示提升课屮父流：拿出你们组准备的铅笔根数的二分之一是儿根？其它组的同学会拿出几根？1、各组汇报拿出的根数？怎么拿的？拿出的是多少

5、根？（小组Z间交流）2、为什么各组都是拿全部铅笔的丄，拿岀的2根数却不一样多呢？（小组内讨论交流，指名代表汇报本组讨论意见，全班评价）得出结论：整体“1”不同，分数相同，对应的部分量不同。1、各组汇报为什么拿出的都是各组根数的二分之一却不一样多？也就是什么不同？在学牛说的基础上进行引导理解，整体“1”的意义。反馈拓展举例说明什么是整体“1”？达标检测完成第64页“练一练“第1—3题。先门己完成，再交流。板书设计分数的再认识整体（“1”）分数（丄）部分2整体不同分数相同部分不同整体不同分数不同部分相同课后链接：对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具

6、体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。由于学生是在三年级学习的分数初步知识——相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展一一概念比较抽象，因此教师必须要做好新门知识的衔接，让学生充分的感知。教学反思：分数的再认识（一）学单姓名:班级:课前先学：1、观察这3个图形，说出这3个图屮阴影部分是什么分数，各表示什么？(独立完成，同桌间交流。)()()()课中先学：色可以表示什么，在小组内举例说一说4课中交流，展示汇报

7、1、一个图形的丄4您能画出这个图形吗？先自己试，然后小组交流奇思的罚法三个朗形的形狀各不相同•苛吗？形状萤然不同.42稀是由K个□纽成的2、拿出你们组准备的铅笔根数的二分Z—是几根？其它组的同学会拿岀几根？(小组间交流)(1)、各组汇报拿出的根数？怎么拿的？拿出的是多少根？(小组之间交流)(2)、为什么齐组都是拿全部铅笔的*,拿出的根数却不一样多呢？(小组内讨论交流，指名代表汇报本组讨论意见，全班评价)、四、反馈拓展1、齐组汇报为什么拿出的都是各组根数的二分Z—却不一样多？也就是什么不同？2、举例说明什么是整体“1”？达标测试完成笫64页