拓宽师德建设途径提高师德建设水平

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1、拓宽师德建设途径提高师德建设水平罗山县铁铺中心校金继才在新世纪的课程改革中，每位教师都应对来自思想观念认识转变、知识能力素质提高以及作风行为优化的挑战，我们必须通过有效途径，使教师以“志存高远、忠于事业、为人师表、教书育人、严谨治学、勇于探索、关爱学生、保护权益”的职业道德规范，不光停留在抽象表层的认同上，更应付诸于课程改革的实践中，从而经受大变革的考验，实现新高度的跨越。一、在教师品位的确立与提升中净化灵魂。教师品位由人格规定和社会信度构成。“志存高远”是人格规定的内核,其教育力量是任何教科书、道德名言、惩罚和奖励都无法代替的；“忠于事业”是社会信度的

2、根基，其培植作用是任何宣言书、理想警句夸耀都不能达到的。教师品位应在爱岗敬业，无私奉献和卓有成效的课程改革中确立和提升。第一、张扬信念的旗。教师要把国家的利益、人民的利益放在高于一切的位置，在热爱教育，献身事业的崇高理想信念支撑下，把个人的功名利禄置之身外，抛却脑后。教师要正确认识从事教育事业的意义，要敬业、乐业、勤业，忠实履行责任和义务，逐渐形成符合职业要求的职业心理，从而形成职业情感，职业意志，职业信念和职业行为习惯，使教师更好地适应教师职业的需要，乐于终身从事教育事业。第二、卓立信念的塔。教师应该明白，人生有挑战是好事，是催人上进的。把人生挑战转化

3、为发展机遇，最有效的办法就是主动出击，求真务实，努力提高，就是教师在提高自身知识能力素质上，在开展各项教育教学活动中，从“学会做人”和“学会做学问”这两个高度上要求自己，学会做不图虚名，不弄虚作假，不违法缺德，思想高尚的人。扎扎实实花气力练内功，实实在在求真知学本领，不折不扣按教学规律办事，随时随地自我反思悟解，努力做一个有学问的人。国家要发展，教育要先行，教师要以培养创新人才为已任，肩负社会的责任，祖国的前途，民族的希望，树立为教育奋斗不息的坚强信念，不为名利所动，不为困难所吓，矢志不移，积极奋进。只有这样，教育培养人的目标就会实现，教师的品位就会得到

4、确立并逐渐提高，教师的灵魂就会变得纯净、充实、澄明。二、在教学目标的关注和整合中超越自我。教师的根本职责在于教书育人。为达到既教书又育人的目的，教师必须对教学目标给予更多的关注和整合，真正做到目中有人，心中有意，语中有情。第一，目中有人。就是把学生看成是有思想，有感情，有权利，有尊严，正在成长的人。教育要促进作为具体的、活生生的，个体的人的发展,这是教育最重要、最核心的职能。教师必须重视全体学生的发展，学生的全面发展和学生的个性发展。多元智能理论指出，每个学生都有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法，全体学生都是可育之才。促进学生发展，教师要学会等待。

5、因为一个“好品质”的形成和一个“坏品质”的矫正，不可能一蹴而就，需要经历一个长期的、曲折的过程,在等待中，教师对学生多一份理解，少一份苛责；多一份信心，少一点失望；多一份亲切，少一点冷漠。久而久之，学会等待的教师必将日臻成熟,超越自我。第二，心中有意，教师应充分关注学生的创造性和积极的情感体验以及良好的价值观的形成，把关注全体学生的发展，学生的全面发展和学生的个性发展，作为一种自觉的行为。在考虑教育教学问题时，对于课程意义的敏感性和自觉性程度要有清醒的认识。第三，语屮有情。在教学实践屮，教师是有深刻思想，丰富感受，细腻情感的语言，因尊重和赞赏而存在。不辱

6、骂学生，不大声训斥学生，不羞辱和嘲笑学生，不随意当众批评学生，教师不仅尊重每一位学生，还应充满激情地赞赏学生，赞赏每一位学生的独特性，兴趣爱好、专长；赞赏每一位学生的所取得的哪怕是极英微小的成绩；赞赏每一位学生所付岀的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的肯定。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赞赏。教师的一切赞赏都直指学生生命，这将引起人们对超越自我的伟大师爱产生心灵的振憾。三、在学习方式的继承与创新中体验成功。新课程中的学习方式有继承也有创新，教师应以严谨治学的态度继承传统的学习方式，以勇于探索的精神指导全新的学习方式。严谨

7、治学始于继承，继承即扬弃，要求教师汲取传统学习方式的精华,剔除其糟蹋。通过比较论证，分析传统学习方式的优劣利弊，经过反思权衡，知晓其因果得失。第一、比较分优劣。在教学中，长期地过于强调单一的学习方式，其结果必然导致人的主体性、能动性，独立性的销蚀。冷落和忽视发现与探究。而实践、探究，合作交流等亲身体验的学习，能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。第二、辩证析利弊。新旧学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。因此，教师要谨慎运用传统学习方式，更加充分地运用发现学习方式，把学习过程

8、之中的发现，探究，研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题，分析