2017年秋人教部编版一年级语文上册第2单元教学设计

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1、2017年人教部编版一年级语文上册第二单元教学设计内容有：1aoe2iuuyw3bpmf4dtnI5gkh6jqx7zcs8zhchshr语文园地二lsaoe课文解析：本课有3部分内容。第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”o女孩儿发出的声音“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的咅，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示。的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是a、o、e3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示

2、声调符号。第三部分是要求书写的字母a、o、e的笔顺以及在四线格屮的位置。教学目标：1.正确认读单韵母a、o、e,读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读0、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。教学重点：a、o、e的正确认读和四声练习。教学难点：a、o、c的第二声和第三声的读法。教学时间：2课吋教学过程：第一课时教学目标：1.正确认读a、o、e,能读准字母音，认清字母形。2.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方

3、，那就是拼咅王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!二、看图说话，学习单韵母a1.读准音。(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话屮引出单韵母板书0。(2)示范发Q的音，边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿，体会发音要领。(4)提问：你有什么好办法读准a呢？可以利用插图，借助“啊”读准a的咅，并学编口诀：大声唱歌aaa,张大嘴巴aaa。2.识记形。(1)再

4、次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。(2)联系生活，角色休验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学牛反复练习a的音，记忆a的形。三、结合情境图，学习单韵母。和e1.读准音。(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e,并板书。(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音吋嘴唇要扁，口形都不能动。(3)板书后提问：你有什么好办法记住o和c呢？2.识记形。(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。(2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么？c像什么？3.学生练读字母。四、指导a、o、e的书写1.记住

5、形找出图中与a、o、e的字形相似的部分，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫o00;清清池塘一只鹅，水中倒影eee.2.教师范写(1)认识四线格。上格中格下格(2)教师讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。边讲笔顺边范写。(教师示范，学生观察)a—ooee1.巩固书写姿势，练习书写(1)教师边讲边示范：写字吋，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。(2)引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。(3)学生在课本上按笔顺描红字母。教师巡视纠正指导。2.展示评价。板书设计：(1OR第二

6、课时教学目标：1.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号。1.正确认读a、o、e的四声。教学重点：a、o、c的正确认读和四声练习。教学难点：°、°、e的第二声和第三声的读法。教学流程：一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了儿个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）2.抽读a、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,—个圆圈ooo,白鹅倒影eee。）1.看口形猜单韵母。2.指名说发咅口诀。（嘴巴张大Qaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。）3.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并

7、从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标的表示第一声，标竹”的表示第二声，标%"的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。（3）教