英语阅读理解现状调查-研究及对策

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1、英语阅读理解现状调查研究及对策英语阅读理解的现状调查、分析及对策柘城县邵园乡第一初级中学李丽英一、问题的提出众所周知，在现行考试中，要有四至五篇体裁各异，题材多样的阅读理解文章，且分值较重，约点总分值的1:3,该题型-要考查学生对英语语言的综合运用能力和分析能力，对考生的英语素质要求较高。从某种意义上说学生的英语阅读能力的高低往往代表其综合英语水平。随着新课程理念和英语教学改革的不断深入，对学生的综合英语水平的要求也越来越高，教师对阅读的教学也逐渐重视：但多数英语教师只是采取对课本内容的精讲、精练，再以各种形式的短文来强化训练，这种方法是否有效呢？为此，笔者对所任班级的

2、（三1、三2）o班的学生进行了调奄，旨在反思当前的阅读教学，提高学生的阅读能力。一、调查结果与分析1、本次调查以问卷为主，辅以访谈的形式，问卷共设10个问题：2、调查对象笔者对所在学校所任班级三1（58名学生）和三、2（58名学生）进行了问卷调查，共发放问卷116份，回收115份,其中有效问卷112份，有效率为96.55%O3、数据分析表（一）学生对待阅读理解的态度从表（一）可以看出，总体上学生对阅读理解不感兴趣,认为很容易的学生只占7%和8%,不到9人，大部分学生做阅读理解题时只是靠懵，且失分较多。表（二）阅读材料的难易与阅读技巧和方法的关系从表（二）可以发现，大部分学

3、生没进行过阅读理解的策略训练，对阅读理解的技巧和方法知之其少。只有8%的学生意识到合理的方法与技巧与阅读能力的正确关系。表（三）学生做阅读理对老师的依赖程度表三的调查结果显示：学生做阅读理解题时大部分学生依赖老师的讲解和翻译，不会通过各种途径积极主动阅读，对阅读材料缺乏应有的热情。表（四）自主阅读方式从表四可知，一般认为，英语学习成绩好的学生自主学习动力大，对英语阅读有热情，能主动找学习机会，肯在英语上花时间，阅读能力较强。而有的学生则不是主动接触课外材料。另外男生在读简易英语读物，看英语电视节目和收听英语广播的人数百分比要比女生高。表五处理阅读过程中的生词的方法表五表明

4、，在对待阅读时遇到生词问题上，只有1/3的学生采用猜测词义或忽略的方法.而阅读时查词典，必定会影响阅读的速度；而不管不问，也会影响捅阅读题的准确性,都是不可取的。4、结论由以上调查表格我们可以看出：不少学生在阅读时存在阅读速度慢，理解能力差，具体表现在(1)不带问题进行阅读(2)草率行事，做题时缺乏细心和耐心理解不全面(3)不正确的阅读心理和不当的阅读习惯(4)缺乏自主阅读的积极性(5)无科学的阅读方法和技巧。三、思考与对策1、树立自主学习的意识创造自主学习的空间学生应逐步转变学习观念，认识到英语阅读能力的能否提高，关键在于学生本人，学习中应减少对教师的依赖，学生主动承担

5、学习的责任，成为白主的学习者。教师要指导学生经常大量阅读英语简易读物，例如与学生水平相当的英语书刊、杂志，帮助学生扩大词汇量，增强语感，吸取文化知识，提高阅读能力，培养文化意识。2、英语阅读能力的培养主要是依靠课堂，还必须的向课外作适当的延伸。前者是基础，是在学生过程中读；后者是补充，是在读的过程中学。但教师需加以引导和指导，完全大撒手让学生自主阅读并不怎么现实，正如Smith和Elley指出的那样，如果阅读材料是学生不熟悉的话题或者语言材料本身缺乏趣味性，缺乏人情味，过于理论化；或语料中包含过长的句子，过多的生词，学生就会变得厌烦，沮丧，其至最终丧失阅读兴趣。3、阅读本

6、身也有基本规律，外语教育家Rivers(1972：127)指出了“读得越多，就会读得越好；读得越好，就会读得越多”。这一规律表明阅读行为和阅读结果间存在着因果关系，如果教师适时科学对学生加以指点或引导，将有助于良性阅读的形成和发展；对学生而言，良性阅读能激发学生阅读的兴趣，有助于良好阅读习惯的形式，并在逐步提高英语阅读能力的同时发展其他技能。4、教师要让学生明白阅读的过程就是获取信息的过程,通过阅读丰富多彩的英语材料，可了解世界的最新发展，体验世界各地的风情，感受异国的文化氛同，体会语言的奥妙,享受阅读的乐趣，克服阅读过程中的不良心理。在平时阅读训练中，要养成"看读”、"

7、默读”的习惯,有意识地控制发音动作，尽量减少不必要的眼睛"回视”而快速地求取关键信息，跳过那些与文章内容不重要的词或生词，从整体上把握全文内容。这样才能注意力更集中，速度更快、效率吏嵩：5、掌握必要的阅读技巧(1)对不同的文体采用不同的阅凄方式，议沦文：要我主题句。记叙文：作者常陈述一个事价或人物传记，在阅读时应把握好why、what、Where、who和how,在推理和判断过程中，一定要根据作者的思路，切忌以想象代替推理。说明文是对事物的形状、性质、特征等进行介绍，老师应告诉学生从上下文领悟文中的深层内涵和作者意图，弄清作者