高中英语阅读学习现状调查分析及对策

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1、四、调查分析及对策1.兴趣40%左右的学生冇浓厚的兴趣，30%以上的学生对英语阅读缺乏兴趣，感觉阅读课枯燥无聊，对阅读排斥，对所看到的材料被动机械地接受，不会进行批判性、积极地质疑设问，更不懂得总结分析，记忆一些必要的词汇，扩大词汇量。30%左右的学生虽然不难讨厌阅读，但也没有具体的、行之冇效的计划。平吋如果有多余的吋间会看书，没有吋间就不做题了，犹如三天打鱼，两天晒网，结果也是令人担忧。总体来讲，0前高中生英语阅读的现状不容乐观，学生缺乏自学阅读吸取信息的主动性，思维僵化，阅读能力薄弱，从而恶性循环，造成部分学生彻底失去自信，对英语不抱希望，最终放弃英语，只

2、是象征性记点单词。孔子円：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，兴趣能使0标明确、积极主动，从而自觉克服各种困难，获取学的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。所以，当务之急首先是培养学生的英语阅读兴趣，激发学生对英语阅读的兴趣。缺乏阅读兴趣的学生一般都是英语基础不好，没冇持之以恒的决心。俗话说：“兴趣就是长期的培养和练＞J。”首先，选择能让学生感兴趣的阅读材料，创造英语阅读的机会及环境，让他们读有所有，表现自我。给学生提供疯狂英语、英语沙龙、英语世界、21世纪英语报、英语广场等杂志，里面内容冇难冇易，能满足不同水平的学生，同

3、吋内容丰富，一定有能让每个人感兴趣的文章。让学生课后相互交换阅读，利用每天上课前3分钟随意挑选学生分享自己所读的东西,可以讲笑话、讲故事、演讲、背诵优美词句等轻松活动，督促他们课外自主阅读，同吋也帮助他们复所学，展现自我，体验到小奋成就的自豪感。逐渐日复一日，轻松爱上英语阅读。阅读课堂上，不再是教师•一人在滔滔不绝地讲解，学生昏昏欲睡地听讲。让学生四人一小组首先进行讨论自己的错题，让学生帮助学生理解不懂的知识，然后四人解决不了的部分共同做标记等一会提出来。讨论之后，挑选学生自己去讲台上给其他学生讲解，台下不懂的尽情提出来，如果大家都有疑问的，由教师讲解。小组活

4、动贯穿始终，课堂气氛既有竞争性，又冇趣味性，还轻松活泼，极大地激发学生的参与意识和自主意识，提高阅读兴趣，冋吋也达到了良好的教学效果。1.词汇量5%的学生是记单词困难户，记得慢忘得快，这类学生初中英语基础一直薄弱，见到英语就头疼，所以是监管的重点对象。20%的学生由于主观原因（懒惰、自觉性不强、投机取巧、缺乏决心等），单词量不大，需要督促才能完成任务。而大部分学生只要任务布置下去，就能主动积极地完成任务，所以这类学生只需要及吋指导，扩大词汇量轻而易举，并且布置更多的阅读内容和积累更多的词汇。阅读中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没右砖瓦无法建成高楼大厦。没有

5、丰富的英语词汇量，英语阅读就无从谈起。所以，学生的兴趣被激发是第一步，然后就要脚踏实地下苦工夫，扩大积累单词。任何人都知道，熟记单词词组是没有捷径的，只有不断地重复、重复、再重复。就像小学生记汉字一样，重复的遍数多了，自然就会了。首先，除了课堂上必不可少的单词外，在每天阅读每篇文章后都要求学生把两到五个自己认为常用的单词或词组写到一个专用的小本子上，英语程度不同的学生记忆的单词也不相同，数量也不一样，根据自己实际情况，不能贪多。课堂上随意挑选学生上讲台上听写自己记忆的单词或词组。第二天，课下每天抽查一部分学生到办公室背单词。运用记忆法规律，连续一星期后，学生已

6、经掌握的差不多了。两星期后专门选一节早自习让学生两人一组互相提问复习，教师转着抽査。不吋举办一些活动，例如：一分钟听写单词，一分钟记忆单词，单词本展示等，来促进学生的积极性。当然，也得教学生一些记忆单词的方法，每种语言都奋其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。英语单词是由词素（词根、词缀）构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。动词有不冋的形式，动名词，分词；名词的单复数，类别；形容词副词的近义词反义词等教给学生一些基本的方法便于记忆，会事半功倍。日积月累，积少成多，慢慢地词汇量就扩大了。这是一件枯燥无聊

7、但又必须持之以恒的事情，所以不仅考验学生的恒心，冋吋也在检测教师的坚持。1.不同的体裁学生有了浓厚的兴趣，积累一定的词汇量，这只是高楼大厦有了牢固的根基，所以接下来就是学生大量的课内外阅读。要想把阅读搞好，不仅需要速度而II重在理解。10%的学生基础差，首先挑选一些简单易懂的故事类或幽默类文章让其阅读。50%的学生程度一般，可以挑选一些故事类，广告类，社会生活类的文章进一步扩大阅读能力。40%的学生学习优异，各种文章都要尝试。尤.其引导阅读科普类文章，使其感觉不再晦涩难懂，拔高水平。进行一段吋间的适合自己的阅读之后，速度和理解能力有所提高，就要带领学生实战演练

8、，关键给与一些方法和技巧。不同的体裁文