幼教《幼儿亲子阅读现状调查及对策研究》

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1、幼儿亲子阅读现状调查及对策研究[摘要]早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”，早期阅读对于幼儿来说，尤如参天大树的根基一样重要。而在幼儿园阶段，由于识字少，幼儿自己进行阅读比较困难。所以，亲子阅读是最理想的指导幼儿进行早期阅读的方法。本文从实践方面对亲子阅读的现状进行了调查，发现家长在开展亲子阅读过程中存在着对亲子阅读价值的意义理解有偏差、缺乏亲子阅读指导的经验和选择阅读材料的依据等问题。针对这些问题，我们通过转变家长观念、推荐一些有效的指导方法、邀请家长来园观摩早期阅读活动、创设班级图书馆等方法，来指导家长如何开展亲子阅读，从而有效提高亲子阅读的质量，为幼儿的终身

2、学习奠定基础。关键词：早期阅读、亲子阅读、指导策略一、研究缘起一个人的阅读能力并非是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，而幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键期。亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读，并把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段中。亲子阅读能有效地培养孩子的注意力，提高孩子的倾听能力和语言理解能力，为上学后的听课能力打下了良好的基础；其次，它对孩子语言的发展和语言组织能力的发展十分重要，有利于提高幼儿的语言表达能力；再次，它能增进父母与孩子之间的情感交流，通过阅读能及时的了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导。但是，要培养孩子对早期阅读的兴趣和

3、良好的阅读习惯，仅仅依靠幼儿园的教育和努力是远远不够的，幼儿园应充分利用家长资源，把家长如何进行亲子阅读的指导放到一个和老师如何进行早期阅读的指导同等的位置上来，从而形成家园同步合力教育，促进幼儿早期阅读能力的发展。可是，在与家长的日常沟通中，经常有家长以孩子已经认识多少字、已经会背多少首诗，来衡量孩子的阅读能力；也有的家长经常会向老师诉苦，说自己家里有很多书，各种各样的都有，可是孩子就是不愿意看，该怎么办？我们还发现，有些家长从来不和孩子一起看书，孩子有要求，他也不理睬等等。针对这一系列亲子阅读中存在的问题，我们开展了家庭亲子阅读问题及其指导策略的实践研究。旨在通过研究，寻

4、找指导亲子阅读的有效方法，从而提高亲子阅读的质量,为幼儿的终身学习奠定基础。二、概念的界定早期阅读：0～6岁的学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人形象的读讲来理解读物的一种活动过程。早期阅读在促进儿童智力发育、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面都有着积极意义。亲子阅读：特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动。从广泛的意义上说，亲子阅读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程，并在阅读活动中与幼儿进行有效沟通和互动的过程。亲子阅读，就是让孩子爱上阅读的最佳途径，它的关键，就在于孩子和自己的父母“一起共享书里的和自己的情感”。

5、三、课题实施(一)亲子阅读现状的调查本研究主要采用问卷法，选取我园小、中、大班的幼儿家庭作为研究的样本。问卷由主要或最多承担幼儿教育的家长填写，调查采用不记名的方式，要求如实、认真填写。问卷主体部分由10题单选题、1题多选题组成，内容涉及家长对亲子阅读作用的理解、亲子阅读条件的创设、亲子阅读的指导策略。问卷的项目和内容大体如下：项目子项目项目题号亲子阅读的观念对亲子阅读概念的理解1对亲子阅读作用的看法9对亲子阅读的态度5亲子阅读条件的创设亲子阅读的时间频率3、4亲子阅读的材料2、6、10亲子阅读的指导策略家长在亲子阅读中的指导策略7、8我们随机抽取了小一、小五、中二、中四、大

6、三、大六共180户幼儿家庭进行调查，发放了180份问卷，回收问卷148份，回收率为82.2%，其中有效问卷141份，有效回收率为95.3%。表1－1家长对亲子阅读的观念问题选项人数百分比在您的观念中，“亲子阅读”的概念是？A、大人教孩子识字、写字、念诗等B、又称亲子共读，即在家庭中大人与孩子一起阅读C、大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程D、大人为孩子讲故事4260211829.8％42.6％14.9％12.8％您觉得“亲子阅读”最重要的功能是什么？A、教育功能B、增强综合能力（包括审美、想象、管理能力等等）C、帮助识字D、养成阅读兴趣和习惯176948712.1％48.9％

7、34.0％5.0％从表1-1中可以看出，大部分家长认为亲子阅读就是在家里和孩子一起阅读（42.6％）；有小部分家长则认为大人教孩子识字、写字、念诗等；选择大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程的只有14.9％；在“您觉得亲子阅读最重要的功能是什么？”这一选项中，有48.9％的家长选择“增强综合能力”（包括审美、想象、管理能力等等），还有34.0％的家长选择“帮助识字”，选择“养成阅读兴趣和习惯”的仅占5.0％。由此可见，家长对亲子阅读，更加看重其对幼儿能力提高方面的价值，而我们所看重的培养良好阅读习惯和兴