英语阅读教学的现状分析及对策研究

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1、学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新"的科学精神从事研究工作。2、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图

2、书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：日期：目录{ILlllltLllllllllIlllUIlllY1725840摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II一、引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．1课题研究的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．2研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯11．3论文构架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2二、文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．32．1阅读的定义与目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．32．1．1阅读的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．32．1．2阅读的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．32．2阅读模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32．2．1“自下而上”模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．42．2．2“自上而下"模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52．2．3．相互作用模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52．3图式理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62．

4、3．1图式理论的发展状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．62．3．2图式理论的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．4阅读策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．5国内外阅读研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．5．1国外对阅读教学的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．102．5．2国内对阅读教学的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．10三、研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．1课堂观察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．143．1．1目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．1．2对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．1．3内

5、容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．1．4课堂观察的记录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．153．1．5课堂观察的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．173．2问卷调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．193．2．1研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．193．2．2研究问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．193．2．3研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．193．2．4研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．203．2．5问卷分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．203．3初中英语阅读教学存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．22

6、3．3．1教师在英语阅读教学中存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯223．3．2学生在英语阅读学习中存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24四、改进初中英语阅读教学的对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯264．1提高教师的自身素质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．264．2根据阅读理论展丌阅读教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．264．2．1充实学生的图式结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．264．2．2激活学生的相关图式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．274．3加强词汇教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．274．3．1利用单词图表来进行词汇教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．284．3．2利用词汇搭

7、配来进行词汇教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．284．3．3利用构词法来进行词汇教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．294．4注重培养学生的阅读技巧⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯304．4．1培养默读能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．304．4．2加强阅读策略的训练⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．304．5扩大学生的阅读量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯314．5．1培养良好的阅读习惯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．324．5．2科学地指导学生选择课外读物⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．324．5．3采用灵活的阅读方式⋯⋯_⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯324．5．4为人师表、与生同读⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯．324．5．5合理的利用网络等现代大众传媒⋯⋯二⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．334．6注重学生的主体性发挥⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯