师生冲突现象透视及对策探析

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1、师生冲突现象透视及对策探析【摘要】师生冲突作为师生互动过程屮矛盾的载体，是教师工作屮不可避免的状况。本文从学生因素、教师因素、社会因素三方面分析师生冲突产生的原因，同时提出“换位”“留白”“认错”“幽默”四种策略来化解师生冲突。【关键词】师生冲突原因化解策略师生冲突是师生之间由于价值观、目标、地位、思想文化等方面的差异而产生的直接的、公开的旨在抑制对方并实现自己目的的互动过程。有学者认为师生冲突不仅是一种不可避免的正常现象，还具有“双重性”，既有破坏性的一面，同时还存在积极的、建设性的一面。因此教师要正确对待师生冲突，在冲突出现后要以积极的态度去正确处理，这对师生关系和谐、学生心

2、理健康、教师的教学工作顺利开展等都有积极的影响。一、引发师生冲突的原因(-)学生因素1•学生自身因素。高中生处在生理发育走向成熟，而心理发展依然滞后的特殊时期。在生理环节上，高屮生走入青春期，出现了第二性征，在身体外形上有很大的变化，心理上有了明显的性别差异感，对异性会有不同程度的关注，甚至是爱慕。同时在个性心理方面，“自我”意识发展特别快。在接触事物的过程中，逐渐形成了自己的判别，但由于他们社会经验的“零积累”，道德观念的“零负担”，自身的人生观和价值观都在成长和变化，所以对待事物时，一些主观臆想就会妨碍他们对事物的止确判断,在行为方式上则难以接受别人的批评、劝告，从而产生敌对

3、情绪。2•学生家庭因素。家庭环境对学生的影响，主要表现在：（1）农村学生家长自身文化素质低，在文化教育方面不能帮助、影响学生。（2）很多学生属于留守学生，长期缺乏父母的关爱和照顾，这对学生性格的成长也有较大的影响。（3）学生家长自身品行不良，如嗜赌、好酒、好吃懒做、不尊老养老等，対子女的道德观形成负面的影响。（4）隔代教养，有很多学牛从小是由祖辈教养和监督的，而祖辈在孩子教育方面，往往偏重的是“养”，而造成“教”的缺失，在这种环境下长大的孩子，行为习惯上也容易出现极端化。（二）教师因素1.教师思想的急功近利。升学体制使学校把学生成绩放在重要位置，有的教师会单•地以学生成绩来衡量学

4、生是否优秀。而学闲牛则会因为白身行为习惯或学习基础差，在深入学习中感到困难，从而失去了学习的信心。有些教师不是积极地去引导学生，反而讽刺、嘲笑学生，指责学生拖了班级的后腿，影响了教师的教学成绩。而很多班主任会因为学生的各项违纪行为影响考核，从而彩响班主任的津贴，而变相惩罚学生。如学生违纪后造成班级考核扣分的，班主任要求学生以捡50个爱心瓶来获得相应的班级加分，以弥补所扣的分数。2•教师教育教学能力不足。教学是师生互动的过程，课堂上难免会有小插曲，这就要求教师有妥善处理这些问题的能力。教育对学生人格的形成有深远影响，有调查报告表明，学生喜欢具有以下品质的老师：（1）教学方法好，热爱

5、和尊重学生；（2）知识广（3）耐心温和，容易接近；（4）对学生实事求是，严格要求。而学生不喜欢的老师，往往具有这样的缺点:（1）经常责骂学生、讨厌学生；（2）对学生没冇同情心，把人看死；（3）下课爱拖堂，上完课就不理学生；（4）教学方法枯燥无味；（5）偏爱、不公正。学生对以上几项的重视程度，随着年龄的成长也有一定差别，高中学生特别欣赏“知识广博”的教师（90.8%）o因此若教师个体业务索质水平低下,在教育教学工作中就常会陷入困境。3.教师缺少对学牛心理特点的认知和自我心理调节。青春期学生的自我意识很强，对外界事物很好奇，渴望被认同、被理解。教师要了解他们的心理特点，平等感受他们的

6、情绪，这有益于师生关系的良性发展。此外,教师自身心理自控能力不足会极大影响工作。可以想象，教师若带着怒气在课堂上教学，这堂课也将充满隐患，可能一件小申就会成了导火索极，易擦出火花。（三）社会因素外国学者巴特曾有研究指出：“因为社会不会鼓励儿童在接受同伴文化之前接受成人文化，同伴文化总是处于成人文化之前的。所以，在两种文化之间就不可避免地产生冲突教师代表的法定文化是“通过向学生传授被赋予了特肚意识形态、价值目标取向和规范的课程文化”，在社会价值多元的背景下，学生的文化价值取向日益复杂，由于不同的认识存在于同一时空，形成了师生间的冲突。二、化解师生冲突的策略为了避免教育工作中不必耍的

7、挫折和失误，教师必须具备良好的教育机智。教师的教育机智是指教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发芋件，能及时作出灵敏的反应，并能采取恰为的措施。合理运用教育机智，可以从以下四个方面来做。(-)师生间换位思考学生是有个性的认识主体、实践主体和口我发展主体，新课程理念指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位那么，在发生师生冲突时，若能指导学生进行一些换位思考，去引导学生的主体意识，往往能引导他们反思，易自觉感悟到自己的错误，也就避免了一些可能发生的冲突。案例1:在一次课堂教