[精品]职校师生冲突的原因及对策

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1、职校师牛冲突的原因及对策芦静北京市机械工业学校［摘要］:LI益上升的职校师生冲突极人地影响到学校正常的教学和管理。造成师生冲突的原因与师生双方的观念冲突、个性特点、心理索质、交往方式等冇直接的关系。木文以现代教育师生观理论为指导，提出解决师生冲突的对策：提高师生的心理素质，学会有效的沟通方式，建立现代平等民主的师牛关系，对学生倾注情感教育。［关键词］:师牛冲突；师牛观；沟通技巧；平等民主；情感教育随着“普高热”的升温和高中的扩招，职业学校的生源质量在逐年下降，一些中考失意的学生来到职业学校，他们受到升学打击而学习情绪低落，不思进取，自暴自弃，思想松懈，対自己行为不加以约朿，违反校

2、规校纪的现象时有发生，山此在教学和班级管理中引发的师生冲突呈现上升趋势。面对日益增多的师生冲突，如果不能给予足够的重视并加以解决,势必影响到学校正常的教学、管理秩序。笔者拟在分析目前职校师生冲突原因的基础上，以现代教育新理念为理论根据，提出解决师生冲突的对策。师生冲突是指教师•学生ZI'可的-•种紧张状态。师生冲突的表现形式很多，归纳起来有两大类。一•类为显性冲突，表现为师牛因认识、情感、思想等方面发牛严重分歧和才盾激化,采取直接的语言和行为上的对抗或攻击等。如师牛之间发牛激烈的争论、争吵，以致采用暴力攻击对方躯体等。另一类为隐性冲突，表现为师生双方对待分歧和矛盾，采用间接的心理

3、上和思想上的对抗，表面上没有公开的行为冲突。如教师故意疏远冷落与Z冲突的学牛，或借机惩罚学生；学生在受到批评后找理由不来上课或课堂上不听讲，不交作业等。国内有研究证明：师生关系紧张，甚至互不信任、彼此戒备、相互冲突，将会十扰教育教学活动的顺利进行，影响教育教学质量。一、师生冲突的原因分析俗话说得好，一个巴掌扌l‘l不响。既然是师生冲突，必然涉及到教师与学生双方，所以笔者认为，造成师生冲突的原因应该从学生和教师两个方面去寻找。1.学生方面的原因(1)珈代召舍歹隹主体養识的傀勰随着现代社会的发展，生产力和科技在不断进步，人的思想意识也在发生变化，人的独立人格、人的价值和尊严、人的创造

4、性和B由意志越來越受到关注、尊重和提倡。反映到教育上，教师的“权威”地位开始“松动”，学生的主体意识得到提升。当今的学生追求平等、民主、自山，自我意识和权利意识口益强烈。他们容易在教师以传统的压制方式进行管理时与之发主冲突。(2)匂卑負唐的&理的g目前很多职校生往往是因没冇考上高中而不得已来到职业学校的，他们是竞争中的火意者，他们屮很多人又来口于农村及城市的一般工人家庭，文化基础较差，因而有强烈的失落感和自卑感，缺乏自信心，对未來很迷茫，焦虑不安，郁郁寡欢，悲观失望，破罐了破摔。这些非常容易引发心理疾病，并因为一点小事而发泄出來，成为师牛冲突的诱因。(3)不善孑立洼如沟逼现在很多

5、职校生在家里是独生子女，受父母的溺爱，在他们身上往往存在着任性、自私、心胸狭隘、依赖性强、娇气、骄横、不合群、不善于交际等问题。在与教师交往中，不懂得尊敬老师，缺乏文明礼貌，不能很好地表达自己的想法。在受到教师的批评时，往往“横眉冷对”、“出言不逊”，从而将教育教学过程中出现的问题激化成为冲突。(4)新隹隹阿冲莎鳥俛念职校生年龄一般在15——18岁，正处于生理和心理尚不完全成熟的成长阶段，他们喜欢争强好胜，但不愿意接受规范与约朿，自我意识高涨但缺乏-定的自控能力，因而情绪不稳定，遇事好冲动，不计后果；在思维上他们已经逐渐具备了思维的独立性、批判性，不愿意盲从，喜欢追求新生事物。如

6、果教冇者不能从心理上对他们的想法、行为认同或沟通，对他们的思想偏激、脱离实际不能进行积极的引导，而是以陈山的观念及其生硬的说教来进行教育，则容易引起他们的逆反心理，从而引发师生冲突。1.教师方面的原因(1)俸侥“帰道尊产”妮舎彩矗捉到教师，人们可能就会想到韩愈的“师者，所以传道授业解惑也。”教师在尽教育学生的责任时，必须庄重、威严，“教不严，师Z惰也。”氏期受到这些传统观念的影响，教师和学生就被分别设定为训导者和听话者，一方是教疗权力的控制者，一方是权力控制的受动者。有些教师在对待学牛时，往往“居高临下”，命令多于商议，威严多于亲切，指责多于帮助，惩罚多于鼓励，使学牛对教师存有戒

7、心和敌意，产牛对立情绪，即使对教师的正确教冇，也常常会以沉默、怀疑的方式来对待。(2)部分条.帰£©老岳農，紀乏人絡魅力知老养面对社会激烈的竞争及越来越高的岗位要求，教师普遍感到工作压力大，吋常处于紧张焦虑之中，这些情绪如果不能正常排逍和抒发出來，就很容易转嫁并发泄在学牛•身上。有些教师口我修养欠缺，不能以身作则、为人师表，口我控制能力差，情绪复杂多变，一不顺心,就表现出不满和愤怒，这些容易伤害学生，引起学生的对抗。(3)堂歹祐癮，倚理生砸美国教育学家杜威曾说过：“你nJ以把马牵