师生冲突现象的原因与对策

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1、师生冲突现象的原因与对策摘要：和谐的师生关系是学校教育教学工作顺利实施的保障。在教育教学过程中，师生间发生摩擦、冲突，应实事求是地分析原因，讲究教育艺术，冷静地躬身自省，理智地宽容学生，以减少摩擦、化解冲突。关键词：师生冲突；原因；对策中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：1009-010X(2012)12-0020-02一、学生顶撞教师现象的原因和谐的师生关系是学校教育、教学工作顺利实施的保障，但在实际教学过程屮，师生间难免会发生一些摩擦、冲突。其屮既有教师教育思想和行为方面的原因，乂有学生认识和习惯方面的原因。如何面对学生的顶撞,是对教师智慧的考验，搞清顶撞原

2、因，讲究批评的艺术，既达到教育的目的，又不伤害师生的感情。这才是减少摩擦、化解冲突的关键。(一)教师方面的原因1•为师道德欠佳。对不合心意的学生带冇偏见，出语带刺，讽刺挖苦,严重地伤害学生的自尊心。2•对学生要求失当。主观武断，要求过高，不能容忍学生的任何错误,布置任务不切合实际，给学生造成较大的心理和精神压力。3•工作不能尽职尽责。学生犯了错误，不是认真处理、耐心教育，而是“孩子一哭给他妈”，动辄“叫家长”，一推六二五，只图自己清闲。4•教育观念陈旧，不能正确対待学生的意见。学生当众指出教师的错误，教师不仅不虚心接受，还认为学生不给自己面子，甚至认为学生寻衅滋事。5•对学

3、生不一视同仁。处理学生纠纷不是就事论事，而是“看人下菜碟儿”，亲优疏差，厚此薄彼，甚至乱翻旧帐，狠戳旧伤。6•过当惩戒与体罚。惩戒教育不当，变相体罚，例如“蹲马步”，“罚抄课文”，还美其名日“吃偏饭”，给学生身体和心灵的造成双巫伤害。由于教师的这些原因，往往将问题扩大化，损害了学生的自尊心，导致了师生摩擦，加剧了师生矛盾，致使学生对教师产生自卫性顶撞。(-)学生方面的原因1•向老师发泄沮丧情绪。有些学生因为某些原因，如与同伴吵架、受家长训斥等导致情绪沮丧，无处发就有意无意地把这种情绪发泄给了教师。2•为出风头顶撞老师。有的学生有爱出风头、爱抬杠、爱与人争执的性格，又误认为争

4、执是一种止常交流方式，用争执显示能力，从而形成顶撞老师的假象。3•情绪性无端寻衅滋事。正处在青春发育期的孩了爱冲动，情绪波动大，喜怒无常，自控力差，常用对待同伴的方式来对待老师，滋生无由的情绪性事端。二、杜绝学生顶撞教师现象的策略搞清楚学生顶撞教师的原因，教师就不能跟学生一般见识，意气用事To否则，既有失教师的身份，又在学生中失去了威信。因此，营造和谐师生关系才为上策。(-)躬身自省，尊重学生孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”主张师生关系平等，没有主次Z分、贵贱Z別，并非主张教师的认知、修养与学生水平相当。教师的职责要求教师必须是学生的表率，而言传身教是做好

5、表率最有效的教育方法。1•教师要当好自我反思的表率。经常反思自己的教育行为，要求自己的举手投足都利于对学生教育：对学生态度和蔼，心平气和地与学生交流思想，耐心细致地倾听学生意见，设身处地的理解学生情山，平实诚恳地的表达自己的见解。2.教师要当好正确对待批评的表率。要引导学生正确认识、对待批评。批评应是师生之间的友善交流与沟通，是促进学牛成长的灵丹妙药。教师要从学生的批评中发现自己工作中的不足，在与学生的交流中找到解决问题的答案和改善工作、优化效果的方向，对学生给口C的批评心存感谢，为学生树立止确对待批评的榜样。从而促使学生通过批评感受老师对自己的态度，理解老师的苦心，接受老

6、师的教育和帮助，吸取教训，改正缺点。3•教师要当好尊重他人的表率。教师要尊重学牛，倾听学牛的不同心声，想他们之所想，务他们之所急，满足他们之所需。从而促使学生从中懂得尊重是师生交流的前提，感悟老师对口C的理解和包容；懂得尊重别人，学会适应“一个世界，多种声音”。(一)冷静理智，宽容学生俗话说：冲动是魔鬼。对于学生与教师莫名奇妙的顶嘴，教师应先冷静下来，想想这个学生的优点，然后以平和的心态先安抚、宽慰，再诱导、教育，诸如询问其是否有什么不开心的事，表示下课愿意与其交流，并尽力给其帮助。以避其锋芒，以柔克刚，用智慧化解尴尬。而课后则一定耍根据学生的实情，对症下药，教给学生克制冲

7、动、化解郁闷、降怒消气的方法，帮助其自我调节情绪，乐观地面对生活。教师应有一颗“三宽”之心。一要以宽容之心去容忍学生的错误。教师要给学牛犯错误的权力，那是学生由幼稚走向成熟的必经阶段。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更加强烈”,宽容Z心还能创设良好的教育氛围。二是以宽厚Z心去感化学生。“感人心者，莫先乎情”，教师善良的情感能够熏陶学生美好的心灵，高尚的人格能够塑造学生优秀的品德。三是以宽广的胸怀去接纳一切学生和学生的一切。教师不仅要爱“美孩子”，更要爱“丑孩子”，将无私的爱播撒到每个学生的