翻转课堂模式的精髓-_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、刍议翻转课堂教学的本质摘要：基于翻转课堂教学模式的教育信息化研究备受瞩目，而翻转课堂的精髓和本质，观点各异，至今没有形成共识.因材施教的个性教育是翻转课堂教学模式的表象，知识内化的交流沟通是翻转课堂教学模式的优势，教育观念的颠倒翻转是翻转课堂混合式学习方式的外在形式，自主互动的有机结合才是翻转课堂教学模式的本质所在.关键词：教育信息化翻转课堂教学模式核心本质源于美国的微课与翻转课堂的教学模式止在引起一场备受呃口的课堂教学结构的变革，我国胡铁生、焦建利、张一春、黎家厚等专家对微课进行了阐述.与微课相伴而

2、生的翻转课堂教学模式，正在成为教育信息化研究最热门的话题之一，虽然对微课程和翻转课堂进行了广泛的探讨和实践，但仍处于探索阶段，许多教师对翻转课堂的精髓和木质，至今没有形成共识.什么是翻转课堂的精髓和本质？这里说的翻转课堂的精髓，是指翻转课堂的最核心意义，或者最本质的东西是什么.观点一：翻转课堂的最核心的东西是因材施教的个性教育.传统教学只能和着屮间三分之一的学生的节奏安排教学，结果是思维较慢的学生觉得节奏太快，跟不上，久而久之，就成为后进生；思维敏捷的学生觉得节奏太慢，吃不饱，时间久了，自然得不到更好

3、的发展.翻转课堂则能较好地解决这个问题.在知识内化阶段，学牛可以按照自己的节奏进行学习，观看翻转视频可快可慢，随心所欲，已经学会的可以跳过去，省略不看；没有看懂的，可以倒凹去现看一遍；需要作笔记或静卜-來思考时，可以随时按暂停键.东北师范大学的赵蔚教授认为翻转课堂之所以有利于重构和谐的师生关系,是因为“首先,教师让学生根据自己的兴趣自主选样探究题冃进行独立解决，指导学生通过真实的任务來建构知识体系，真正做到以学生为屮心；其次，教师根据学生的特点进行异质分组，并分配探究题目，用于组织该小组的探究活动，…

4、…小组成员通过交流、协作共同完成学习任务。”的确，学生按自己的节奏自主地学习，真正做到学习个性化，真正做到了学习向学生的四归,体现了学生学习的主体性。対丁•翻转课堂来说，是必须的，但，这仅仅是翻转课堂教学的个性教育的表象，不是翻转课堂的木质.观点二：翻转课堂的最核心的东西是知识内化的交流沟通.m爱丽认为⑵，翻转课堂更加符合学生的学习规律，是先学后教的一种形式，相对•于一般导学形式的先学后教，微观视频学习更加生动活泼，……视频学习可以収代教师的知识讲解，而学生最需要教师帮助的时候，是做作业遇到I木I难和

5、迷惑的时候,翻转课堂更能实现这一点.翻转课堂的最人好处是把知识内化的过程放在教室内，以便同学Z间、同学和老师Z间有更多的沟通和交流.教师的角色已经从知识的授业者转变为学习的引领者，这让教师有时间与学牛交谈，解答学生的疑惑，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导.当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座.小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导.教师更多的成为学习的引领者而非内容的传递者，也有机会巡视学生之间的彼

6、此帮助、协作互动，相互学习和借鉴.当教师尊重并参与学住们的这种学习方式，他们自然认识到，教师在这里，是在引领他们的学习，而不是发布指令.诚然，知识内化的交流沟通非常重更，但这仅是翻转课堂教学的优势，也不是最核心的本质.观点三：翻转课堂的最核心的东西是教育观念的颠倒翻转.翻转课堂的特点是课堂教学吋空的翻转，教学形式的翻转和教学内容的错位，但究其根本是教育观念的翻转.翻转课堂蕴含的教育观念是“学生木位”和“学习主体”•翻转课堂蕴含的价值在于对传统教学的课堂教学走向是一种拨正，也是对课堂教学本原的一种回归，

7、学生可以不被安排在教室里听统一标准的讲解，可以自由地根据自己的实际情况来安排学习的时间、空间和方式，实现随时随情随点的自由学习，可以自主地选择适合自己的学习内容和形式，以及适合自己的学习节奏和难度，使学习个性化的特点得以充分地实现，这种课堂教学模式让学生有充分的尊严感和成就感.事实上，翻转课堂从i开始就是“课前在家听看教师的视频讲解，课堂上在教师指导下作专业（或实验）”这两种学习方式的混合；后来翻转课堂在吸纳了“慕课”、“微课”的特点与长处以后，更进i步发展成为“在线开放课程”与“课堂教学”方式的混合

8、。为此,一些学者认为，“在本质上是一种将而对而的、传统的课堂教学与在线教学结合起來的混合学习模式，它是家、校分别在学生学习屮（扮演的）角色与功能上的调整⑶。”翻转课堂的实施促使教育观念的颠倒翻转，给学生以表达和实现本能需求的机会和可能，这是重要的，但这是翻转课堂学习方式的外在形式，也不是核心Z所在.观点四：翻转课堂的最核心的东西是自主互动的有机结合.美国心理学家布鲁姆（B.S.Bloom）提出的“掌握学习论”认为，只要有足够的时间并釆用适当的教学方式，儿