英语教改模式(实施步骤)_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、英语本生课堂模式1、预习课。课前出示学案，明确预习目标和预习方法。备课和学案结合，让学生在探索中预习和学习。第一步，预习目标的出示。有时候是黑板板书，有时候是在课件上打出。第二步单词：先让学生根据国际音标自读单词，让学得快的学生领读，对单词有一个整体的感知，让学生对单词在原有的基础上，可以自由地拓展，像反义词，过去式，单复数，也可以是词形的变化等等，然后听录音，通过听主要是纠正单词的发音，然后是老师就单词进行拓展，让学生重点记忆，马上在检查学生读的情况，或者记忆的情况。第三步课文：先粗读，先让学生们自己读，让学生对课文有一个整体的感知，能初步理解课文大意，再听读让学生听录音读，然后根据课文，回

2、答老师在学案上设计的问题。然后细读，在学生读熟的基础上，也可以让学生比赛读课文，或者根据课文对话内容创设自己的对话或课文第四步知识点的处理：通过对课文的预习结合学案，让学生找出重要的短语和句型，让几个小组长写在黑板上，老师用彩色粉笔标出重难点并点拨，并让学生整理自己的预习笔记。学生预习时，教师以参与者的身份参与到学生中去，解答学生的疑惑，进行必要的指导。收集预习疑难，掌握需要展示的内容。2、展示课。第一步写，让学生在黑板上听写课本的重要短语词汇和句型，学生互相改正，或由小组长批改，最后教师把关。第二步听，听课文录音，让学生回答问题，锻炼学生的听力，听力题目比预习课上的有难度，也可以让学生合上课

3、本听。第三步表演对话，给孩子们几分钟的预备时间，然后让学生把自己的对话，展示在课堂上，这一环节主要是锻炼学生的口语表达能力和对本课的语言重点进行整合的能力，第四步语言点，让学生根据在预习课上，找到知识点，针对预习笔记中的重难点造句。让学生在班上展示，同过展示，让学生互相学习，共同纠错，共同进步。第五步让学生练习、反馈重点的题目。让学生先讨论再个体讲解，然后再抽查待转化生。展示课老师的任务是：1）追问：当学生展示不到位，或学生的错误未被指出时，或学生重点规律未总结出时。2）点评：点评要及时、准确，就像点穴一样，话越少越精越好，一般不超过五句。3）拓展：指导学生上下联。例如当学生展示完毕时，老师可

4、以故意改变题目、条件追问学生。4）提升规律：归类形成专题，总结提升规律5）评价：（1）赏识鼓励表现优秀的。（2）激励赞扬进步变化大的。3、反馈课反馈课的主要任务是对近来所学内容的复习、巩固和检测。可以口头练习和书面检测相结合。反馈题目可以是以学案的形式出现，也可以打印在多媒体上，可以是以检测的形式，也可以是先讨论，再讲解，最后就几个重点的题目进行抽测。要重视学困生达标，具体做法是：（1）、先让学生总结展示课后的收获。（2）、布置反馈训练题。（3）、学生独立思考。（4）、组内交流或互改互批，组长搜集、记录错误或问题，汇报给教师。（5）、组长或优等生对本组出错学生进行讲解，达到全部达标为止4、教师

5、对学生的要求1）要求学生养成迅速站立回答问题的习惯。2）要求被指出错误的学生，要立即改正错误并做创新回答。3）要求学生养成仔细倾听的习惯。当其他同学表演对话或者回答问题时，要默默地思考问题或答案做好随时进行活动的准备。4）要求学生养成自动发言的习惯，要求学生踊跃参加教学活动。5、激励措施1）课堂上语言上的激励。2）单独找个别学生谈话，进行鼓励。3）组织小组内其他同学，去关心、帮助、带动表现不积极的同学。4）上课加大提问力度，在展示环节，学生提问学生，对于回答不过关者，在学习小组量化评比中扣分。5）让学生掌握一些做题技巧及方法。