第七单元教学设计_图文

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1、单元主题燃料及其利用教材简析本单元教材从燃烧利用的历史追溯引入，通过常见的燃烧现象，介绍燃烧条件和灭火原理以及一些安全知识。然后从化学反应中的能两变化入手，介绍燃料的合理利用与开发。教情学情分析本单元位丁•本册教材的最后,将化学学科知识与社会知识紧密联系，内容设计能源、环境等社会问题，突出化学在科技、社会、生活中的作用，体现化学的应用价值；对于学生认识化学的重耍行，体会化学与人类的关系，增强化学观念具有重耍的作用。三维教学目标1、认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境

2、污染较小的燃料。2、认识燃烧、爆炸发生的条件，交接防火灭火、防范爆炸的措施。3、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的口然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。4、知道石油石油多种有机物组成的混合无，了解石油通过炼制可以得到野花石油气、汽油、石油等产品。5、了解我国能元与资源短缺的国情，认识资源的综合利用和新能源开发的重要意义。教学重点燃烧条件；灭火原理和方法；化学反应伴随能量变化；化石燃料的用途及燃烧对环境的彩响；合理利用和开发能源的重要性。教学难点rti燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法；认识化学反应中伴随的能量变化，既有放热反应，也有吸热反应；树

3、立辩证认识问题的意识。课时安排课题1燃烧和灭火2课时课题2燃料的合理利用和开发2课时实验活动3燃烧条件1课时单元复习1课时课时教学设计课题课题1燃烧和灭火设计课型新授课年级九第课时时间年_月_日星期班级人数教材简析燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅冇关燃烧的图画引入，体现从远占时代到现代生活中燃烧的作用，形象的说明了燃烧与人类社会的密切关系。课题从燃烧的现彖和实验入手，通过实验、观察现彖、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件及其灭火的原理。学情分析学生在仃常的生活中早就已经接触到了燃烧现象，也听到过火灾等一些相关的情况。在学习氧气是又观察了木炭、硫、红磷、铁

4、丝、蜡烛等物质的燃烧，而且还知道氧气不纯遇明火会爆炸。所以说学生的脑海里对燃烧已冇了模糊的印象，只不过没有形成比较系统、规范的概念和方法。三维教学目标1、能说出燃烧条件和灭火原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。2、通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。教学重点探究燃烧条件和灭火原理，引导学生学习科学探究的方法教学难点燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。教学方法实验法、探究法教具学具多媒体、银子、酒精灯、水、蜡烛、烧杯、宝通片、火柴、木条、试管、抽滤瓶、浓盐酸、碳酸钠溶液、干粉灭火器课时教学设计师生双边活动一、【导入】燃

5、烧产生了火，火是光明的使者,火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美。多媒体展示火带给人的福与祸的图片资料。提问：燃烧是生活屮最常见的现象Z—。具备哪些条件才能产生燃烧这种现象呢？二、【自主预习】1、什么叫燃烧？燃烧需要具备哪些条件？2、完成课本129页的讨论，总结学生观看图片可燃物，要与氧气接触备注教学流程灭火的方法。3、常用的灭火器有哪几种？各自试用于那些范围？三【活动与探究】（-）、燃烧条件的探究演示实验：如下图玻璃管玻璃管热水红確白磷观察红磷和口磷的燃烧情况学生阅读课本128-131页内容，完成自主预习内容时间15分钟教师检测预习情况学牛观察实

6、验现象并进行描述试管中的口磷燃烧，水下的白磷和试管屮的红磷没有燃烧通过实验可以得出燃烧必须要1、可燃物与氧气接触2、温度要达到可燃物的着火点试管伸入水面并罩住水下白磷时，可以看到白磷生成大量白烟说明燃烧需要有氧气备注栏里可写设计意图、活动反馈、教学随笔、时间分配等内容课时教学设计师生双边活动备注教学流程由上述实验可总结出燃烧必须具备的条件：提问：这三个条件必须全部具备还是具备一两条都口J以？提问：当火作为人类的朋友岀现吋，我们为了发挥它最好的作用，应采取哪些措施？（燃烧的剧烈程度）过渡：当火成为人类的敌人时，我们应如何将其消灭掉？（二）、灭火的原理和方法（1

7、）要有可燃物。（2）要有氧气（或空气）。（3）温度要达到可燃物的着火点。这三个条件必须同时具备！！增加可燃物与氧气的接触面积增加空气的流通，提高氧气的含量下列灭火方法用到的是那些原理？1、油锅着火了，快盖上锅盖2、液化气罐着火了，快盖上湿棉被3、燃气灶着火了，快关上燃气阀fJ4、消防队员用高压水枪灭火冇上述F!常生活中的灭火方法，总结灭火的原理和根木。1.隔绝氧气（或空气）2•隔绝氧气（或空气）。3•清除可燃物4.降温到可燃物的着火点以下。灭火的根木就是耍破坏燃烧的条件提问：灭火的原理是需要全部具备还是只要具备一条就可以？根据灭火原理，可以设计一种灭火器。教

8、师演示学生观察实验，总结灭火原理只具备一条就可以备注