第七单元教学设计

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1、第七单元教学计划一、教材分析：    本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学

2、中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。 二、教学目标： 1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。 2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。 三、教学重难点： 1、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。 2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，

3、留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。四、教具准备：畅言五、课时安排：11课时          25、两个铁球同时着地               2课时          26、全神贯注                        1课时          27、鱼游到了纸上                   3课时          28、父亲的菜园                      1课时          语文园地七                         4课时          25.两个铁球同时着地教学目标：知识与技能：

4、1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。过程与方法：在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。情感、态度与价值观：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学重点、难点：体会含义深刻的句子教学准备：畅言教学课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。2.初步感知课文。教学过程：一、谈话。　　《

5、两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。四、给课文划分结构段并概括段落大意。五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。六、作业:抄写词语第二课时教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。2.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的

6、怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学过程：一、谈话导入。1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？2.引出亚里士多德的一句话：有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？板书二、质疑讨论，精讲研究。（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）A．这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？B．哪些词最能体现？（当作

7、不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）C．读反问句，读出责备的语气。“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2．伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1．提问:课文中从