第17课美国南北战争教学设计

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1、课题第17课美国南北战争教师刘江飞学校金沙三中教学日标2、知识与能力：美国领土的扩张，西进运动，两种经济制度的矛盾及矛盾的焦点，1861年南方挑起内战，《宅地法》，《解放黑人奴隶宣言》，南北战争的意义。（1）概述美国领土扩张的情况和南北战争的过程，培养学生有条理地表述历史现象的能力；（2）通过对重戌林肯的功绩；《解放黑人奴隶宣言》；南北战争的历史意义难点南北两种经济形式之间的矛盾教学方法自主学习，合作探究等教学教具多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图幻灯片展示美国总统奥巴马的演说词：因为有了林肯，我才有可能成为美国的第一任黑人总统。林肯是一个

2、什么样的人，为什么奥巴马对他的评价如此之高呢？林肯在美国历史上有什么功绩？通过这节课的学习，这些疑惑将会一一得到解答。现在让我们一起穿越时空去了解那场战火纷飞的美国南北战争。学生观看图片思考创设情境，激发学生的学习兴趣幻灯片展示学习目标（学生阅读教材，合作探究）一、战争前夜……战争的原因二、决战沙场••…战争中的过程二、尘埃落定-…战争的影响学生自主学习，生生互动培养学生自主学习和合作学习的能力教师利用《美国领土扩张示意图》，请一名学生介绍美国领土扩张的悄况。指出：在短短的几十年里，美国的领土从大西洋扩展到了A平洋，人口也从1800年的500多万猛

3、增到1860年的3000多万请第一组和第二组成员展示合作探究的成果1、美国领土扩张的方式2、西进运动组织学生对南北两种经济形式之间的矛盾（围绕劳动力、原料、关税等问题）进行辩论。3、南北两种经济形式之间的矛盾（战争的根本原因）强调战争爆发的根本原因：南北两种经济形式之间的矛盾，矛盾的焦点是奴隶制的存废问题学生根据问题回答。学生进行辩论培养学生的语言表达能力和提取有效信息的能力请第二组展示合作探究学习的成果刚才同学们的辩论充分展现了当时美国南北方Z间争锋相对，谁也不让谁，矛盾不可调和，战争一触即发，那么是什么事件引起了这场战争的爆发？5、林肯当选美国

4、总统教师显示《林肯》像，简介林肯的生平；突出学生回答启发学生自主学习，同时培养学生提取有效他勤奋自学、正直廉洁的品格，对学生进行思想教育。接着教师指出：林肯当选为美国总统，成为南北战争爆发的导火线。6、为什么林肯当选为美国总统就引发了这场战争呢？信息和归纳问题的能力。第三组展示合作探究学习的成果7、南方挑起内战南方后来有11个州纷纷脱离联邦，公开分裂国家（美国在战争打响后颁布了《反脱离联邦法》。我国在2005年也颁布了《反分裂国家法》），林肯为了维护美国的统一，面对南方挑起的战争只能应战。展示战争初期美国南北双方实力对比表格思考：战争初期北方实力明

5、显强于南方，但北方为什么连连失利？过渡：为了取得战争的胜利，林肯政府采取了哪些措施呢？8、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的发表。展示《解放黑人奴隶宣言》引导学生掌握《宣言》的内容及其发表的意义。《宣言》发表后不久，战争局势发生了变化，北方在哪一场战役中取得了战争的主动权的呢？9、转折点：葛底斯堡战役教师指出葛底斯堡战役后，北方掌握了战争的主动权。10、战争结束1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国重新恢复了统一。教师指出：一正当美国人民沉浸在战争胜利的喜悦当中时，林肯被刺身亡-。林肯的死，震惊了全美国，人民以各种形式纪念他。惠特曼在一首诗中称

6、他为美国人民“亲爱的父o9、战争的性质：美国历史上第二次资产阶级革命。强调美国历史上第一次资产阶级革命是独立战争。10、南北战争的意义。教师先引导学生冋顾美国独立战争的历史意义，指出独立战争打碎了殖民枷锁，为资本主义的发展开辟了道路，是美国历史上第一次资产阶级革命。再指导学生分析南北战争的历史学生听讲并思考问题学生分析表格回答问题学生阅读教，掌握《宣言》的内容并归纳其意义。回答学生冋答并识记分析南北战争的性质和进行法律意识渗透，培养学生守法，热爱祖国和维护祖国统一的意识。启发学生学习，养成爱思考问题的习惯。培养提取有效信息的能力培养学生对比学习的能

7、力意义，指出美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，北方的胜利达到了三个目的：一是维护了国家统一，二是废除了黑人奴隶制度（强调废除了奴隶制，并没有消除黑人种族歧视），三是工业资产阶级掌握了全部政权，这些都为美国经济的迅速发展创造了条件。通过本课的学习后，我们对林肯有了一些了解，那么如何评价林肯？他有哪些功绩呢？小结：为了满足资产阶级和奴隶主扩张领土的要求，刚刚独立的美国很快走上了扩张的道路，19世纪中期，美国领土就从大西洋沿岸扩展到了太平洋沿岸。在领土扩张的过程中，北方资木主义经济和南方种植园奴隶制经济都迅速发展，两种经济制度的矛盾越来越尖锐，

8、最终引发了1861-1865年的南北战争。林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。北方的胜利，既维护了国家统一，又废除了黑人奴隶