赵俊娟-合理运用板书培养聋生的注意力

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1、合理运用板书，培养聋生的注意力泰兴市特殊教育学校赵俊娟注意是心理活动对一定事物的指向和集中，是意识对事物警觉和选择的表现。注意方的产生必须具备两个条件：一是刺激信号的深刻性，二是主体的意向性。聋生没有听觉的参与，一般的声音刺激不能使他们产生意向表现。由于聋哑学生单纯由视觉参与注意活动，所以他们的注意范围狭小，知识面不宽，加上心理意志不成熟，因而对词汇和其它书本知识注意的稳定性和持续性比正常的学生要差。尤其是低年级的聋哑学生，注意力容易转移和分散，环境中新奇的色彩，运动的物体都很容易转移他们的注意力。同时，心理学研究也表明，聋哑学生的

2、兴奋优势中心在视觉中心，他们的注意偏重于鲜艳明亮的色彩，这也是集中聋哑学生注意力的重要途径。板书是教师引人入胜的“导游图”，是反映课文内容的“镜子”，是每一课的“眼睛”。《教育学》指出：“一切直观教具，不论像电影和录像节目那样的昂贵复杂，还是如自制动画片和模型那样便宜简单，都具有同样的目的，在学习者的视觉上留下了强烈的印象。事实上，所有得直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。”教师在板书中使用彩色粉笔、彩色小纸条等，能够充分引起聋生的注意力。因此，我们要重视板书，并要合理的地运用它。那么，如何合理运用板书，我认为应遵循以下几个

3、原则：一、直观性教学板书以文字、符号、图表等具体、形象性手段将教学内容诉诸学生的视觉，丰富了学生的感知表象，有助于学生吸收和掌握知识信息。由于听觉有障碍，聋童的眼睛是接触与了解周围世界的重要的器官之一。常言道：“百闻不如一见”。教学板书可以发挥聋生的眼睛这一感官优势，同时，教学板书还可以弥补聋生语言表达的不足，而把抽象的复杂的内容直观的展示在学生面前，如，聋校四年级课文《小蝌蚪找妈妈》一文，我就设计了如下板书：小蝌蚪f长出两条后腿一又长出了两条前腿f尾巴变短了f青蛙这样的板书一下子说明了在长成青蛙过程中身体的几次变化，并对照挂图，学

4、生很容易就明白，一目了然。二、简洁性教学板书的语言应是经过精心提炼的语言，符号与图像也应是精当节省的，既是概况精炼的，又是准确适当的，能够深刻的反映出教学内容的本质。相反地，如果整个黑板上写的密密麻麻，形若蛛网，那么在学生头脑中留下的只能是模糊一片,而不会有清晰的印象。女口：聋校七年级语文《变了，故乡》，设计了如下的板书：一个大大的“变”字，外加一个强调性的红色的粗圆圈，点出了本文的中心词,抓住这个核心问题引导学生思考：故乡什么地方变了？三、启发性教学板书的容量往往受黑板板面的限制，补可能照搬教学内容，这就要求教师设计板书做到语精字

5、妙，富于启迪。如有得教师讲《渔夫和金鱼的故事》一课时的板书是这样的：贪f贪f贪f贪f贪结果要要要要要还木木当当当是盆房贵女女破妇皇朝木王盆这则板书上面是用箭头连接的从小到大的五个“贪”字，下面相对的是从小到大的五项要求，这很能启发学生去思考渔夫妻子那贪得无厌的性格，而竖线右边的结果和左边的内容相对照，又能启发学生自然而然的得出贪得没有好下场的课文主题。四、趣味性教学板书要吸引聋生的注意力，调动其思维的积极性，就离不开趣味性的追求，这就要求教师在设计运用板书吋，力求使板书新颖别致，巧妙生趣。如课文《大海的歌》第一段，作者看到的是"蓝天

6、、白云、碧绿的海、正在东方升起的朝阳。”这时，我们可以利用彩色粉笔，用蓝色粉笔写“天”，用白色粉笔写“云”用绿色粉笔写“海”，用红色粉笔写“朝阳”。这些色彩绚丽的文字，别具一番情趣，能够引起学生的注意，犹如看一幅美丽的图画。五、示范性聋生的模仿能力非常强，教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、习惯动作等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。所以，教师必须具备良好的教学基本功，给学生树立良好的榜样，无声的“身教”更胜于有声的“言教”。我们知道，聋生由于听力损失，他们只能“已目代耳”去感知事物。而板书是师生在课堂

7、上最简易的利用视觉交流信息的渠道。因此，我们要恰当地、合理地运用板书，培养和发展聋生的注意力，从而提高学生学习的兴趣。