有趣的发现教学设计_语文_小学教育_教育专区

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1、典型课例教学设计《有趣的发现》教学设计教学要求：1.能止确、流利地阴读课文，能复述课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3.初步懂得生物只有适应口然环境才能生存卜•來的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科淫精神。教学重难点：1、能止确、流利地阴读课文，能复述课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，读屮贯穿词句训练。教学准备：电子口板课件。课时划分：两课时教学过程：第一课时（简案）一、导入板书课题，指导学生理解“冇趣”的意思。鼓励学生读题目质疑：是什么冇趣的发现？带着问题进入课文学习。二、初读课文1.学生初读课文，读通顺，读流畅。2.指

2、导认读生字词。3.指名朗读课文。1.引导学生说说课文大意。三、学习第一自然段。指导学生朗读第一自然段，说说达尔文是一个怎样的人。老师再相机补充达尔文的资料。读好“著名”。换词“有名，闻名”等理解达尔文科学研究的重耍地位。四、指导写字。第二课时一、复习导入，引出“发现”。1、认读生字词卡。2、填空：达尔文是（）年前（）国著名的（）。3、达尔文到底发现了什么呢？二、品读文字，了解“发现”。（-）学习第二自然段：达尔文发现一个奇怪的现象。1・老师：有一次，达尔文岀去考察，來到了太平洋中的一个小岛上。达尔文是在哪儿，他在岛上发现一个奇怪的现象，是什么奇怪的现象呢？2.学生自由读第二自然段，找一找答案

3、。3•指明学生回答，交流，理解：“达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。”出示句了，再指导读句了，突出“耍么……要么……”指导理解岛上的昆虫只有两种形态，不是翅膀特别人，就是没有翅膀，没有第三种形态的。4、指导句式练习：（）要么（），要么（）o5•如果你也在考察的队伍中，你看到这现象，你会觉得怎样？指导读好“奇怪”一词。（二）、学习第三口然段：达尔文通过研究发现了规律。1.老师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？2•学生自由读第三自然段，标出一共有几句话，用符号标明。3.指导理解：（1）指导学生通过重点词语“许多、反复、终于”认识达尔文做研究的认真态度，以及感受他做研究的刻

4、苦精神。（2）经过反复的研究，达尔文找到答案没有？答案是什么呢？学生在第三自然段中找一找，并用“——”画下相关句子。（3）指明学生交流，老师相机出示句子，再指名分句子朗读，说一•说每句话意思。（4）模拟表演，理解句子。（5）学生再次回忆，老师板书，帮助学生深刻识记。4.指导学生圳读。5.指导学生认识到：这就是达尔文通过反复观察比较，认真研究得出的结论，也就是课题中的“有趣的发现”。老师简要介绍：适应大自然的就活下來，即所谓适者生存。（三）、学习第四自然段：达尔文这一发现的重要意义。1•这一次太平洋的考察研究得出的结论，也就是达尔文的这个冇趣的发现,对他后來的科学研究有什么作用吗?老师谈达尔文

5、的进化论“适者生存”，正是从达尔文的这次研究开始的，所以这个发现起到了非常重要的作用。2•播放图片，了解达尔文的科学研究进程。三、回顾课文，复述“发现”。现在谁能根据黑板上的内容來跟我们说一说，这篇课文说了一个怎样的故事呢？四、指导写字，体验“发现”。五、总结全文，延续“发现”。1、课后规范地书写余下的生字。2、把《有趣的发现》这个故事复述给家长听。3、和爸爸妈妈一起收集科学家的故事，讲给同学们听。板书设计:7、有趣的发现达尔文》仔细观察、认真思考反复观察比较