心得体会贾耀晶

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1、心得体会蒲县黑龙关镇碾沟小学贾耀晶12月9日，听了北京市东城区教育研修学院吴琳老师讲的人教版四年级下册《普罗米修斯》一课和《阅读能力需要专业训练》的讲座以及北京师范人学实验小学的陈延军老师的《由读悟写，读写结合》的习作课和《写作，助你拥有滋味人牛:》的讲座，我感触良多，以下是我的一些所得所想：吴老师在讲授《普罗米修斯》一课时，用一些学生读过的神话故事的图片导入，然后将普罗米修斯盗取火种的原因用讲故事的方式讲了出来——引起学生的兴趣，调动了学生的积极性。并且吴老师在讲授吋非常注意本课的体裁——神话故

2、事，既然是故事就要有原因、人物、情节（经过）、结果，让学生去寻找故事中的人物，发生的事情（即情节,也就是事情的经过）以及结果,然后根据学生找到的要素在黑板上虺出了这则故事的脉络图，为后面让学生讲故事奠定了基础。吴老师在讲授中一直非常注重学生的感受，并且做到让学生有依有据（你从哪里感受到了什么？）;并且在学生没有很大感受的第二段落（课文描述的很简单）适时加入了一些原文中的东西（普罗米修斯盗取火种的过程），让学生有一个直观的感受。让我体会到原来在一篇课文屮，我们可以加一些东西（比如：原文、发挥想象）让

3、孩子们的感受更直接，对文本的理解更深刻。最后让孩子们对文中的人物作出评价，当然也要有所依据。在孩了们讲故事时，吴老师还鼓励他们将自己的感受融入进去，让这个故事更加生动，深入他们的心灵。当然，吴老师讲课屮还特别注意细节：在孩子们写字时提醒他们书写姿势；读课文时提醒他们注意轻声的读法，以及有感情的朗读。讲故事最棒的学生让他分享了自己的经验，并给予奖励。《阅读能力需要专业训练》的讲座，在这一讲座屮，吴老师首先为我们提出阅读所包含的能力：整体感知、获取信息、形成解释、作出评价、实际运用以及语言积累的能力。

4、而后，为我们讲述了孩子在不同阶段的阅读能力评价指标，让我们能够评价有据。最后为我们讲述了该如何培养学生的阅读能力：群文阅读、分级阅读、主题阅读等。并且举例讲解阅读该从哪几个方面去讲解文本、培养能力。阅读习惯是孩子一生的财富。小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。看书报的能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初

5、步的分析能力。认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯、查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯。培养孩子的阅读习惯是有方法可循的：爸妈做榜样，放下手机，拿起书本；营造良好的阅读环境和氛围——阅读环境真的很重要；坚持每天给孩子读书讲故事；经典原著改变的电视电影可“做媒”一一阅读不能强迫，要适当引导；鼓励孩子听后读后说说自己的看法——输入之后，输出同样非常重要；阅读不能急功近利，要静等花开一一阅读是一辈子的修行。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。帮助孩子爱上阅读是我们的责任，Z后，

6、我们只要静等花开……在吴老师讲课时我注意到，朗读课文有默读、朗读，并有要求。那么朗读具体有什么要求呢？我查找了资料发现:初读时要求学生读准字音、读通句子、画出不理解的词语，初步了解文章的内容；细读吋要求联系上下文理解文中重点词句，理解文中重点词句，理解文章主要内容；熟读时要求反复诵读，积累词、句、段；精读时要求有感情地朗读。读出语气、语调，从而加深感知、感悟。在教学中，还应根据不同的朗读要求,采用不同的评价方法。要求学生“读通”课文的，应该采用直接评价，即通过启发性的问题或态语引导读者自己思考，自

7、己理解，自己感悟，自己体验，自己表达。默读是不出声的阅读，它是阅读的主要形式。怎样训练默读能力呢？在教学中，老师可以开门见III地提出问题，让学生带着问题默读，让学生在默读中思考,在思考屮默读。我曾看过一篇文章，它是这样说的：语文学习不在技巧，而在读书。那么怎样读书呢？这篇文章也介绍了一些方法：五遍读书法——课前，预习一遍；课后，认真研读并把老师讲过的内容复习一遍；学完一个单元后，从第一课到最后一课仔细地看一遍；一本书学完后，结合老师的复习指导把整本书再读一遍；考试的前几天，与学习笔记和平时的单元

8、检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。阅读技能是指在阅读的同吋能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章的主次、把握书中内容的一种技能。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。“热爱读书的人，是一个热爱生命的人，也是一个热爱生活的人。”努力读书，不一定能大富大贵，却能有更多原则的机会；努力读书，不一定能交到很多朋友，却能拥有更充