教学案例（走近槐乡品读醇香）贾晶.doc

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1、走近槐乡品读醇香——《槐乡五月》案例分析【案例背景】小学阶段，语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。在每册语文教材中，编者精选了各类文质兼美的文章和文学作品入册。这些文章和文学作品是学生学习祖国语言文字的典范；是学生积累词汇，学习作文的范例；是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养学生道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。新课标中指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”因此，语文课堂教学中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学中投入的精力大，花费的时间多。如何在有限的课堂教学中，提高小学语文阅读教学的有效性呢？本课围绕这一问题进行

2、研究。【案例片段】品读第一节一、深情导入，诱情激趣。我们继续学习课文（引读课题）——槐乡五月。沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们带着一颗会感受的心，一双会发现的眼睛，一起去五月的槐乡听一听、看一看、闻一闻，在你的脑海中留下最美的镜头。二、品读赏析第一节槐花香、美、白。1、打开课本，自由读课文第一节，边读边在头脑中想象课文所描写的画面，关注你内心的感受。（自由读书）同学们，读了这一段文字，你对槐乡的槐花有什么感觉？（泛泛而谈：谈花香、多、美）2、讲得真好。那么大伙儿这种感觉对不对呢？我们一起再仔细看看课文的第一自然段，你能不能从具体的文字中找到这种感觉，发现哪些地方写的

3、是“多”，是“香”，是“美”，看文章是怎么写的。（自己读课文。）你觉得哪些句子特别有感觉，读给大家听。★2槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。领会花多、花美“瑞雪初降”：瑞雪体现花白/一朵白花能说瑞雪初降吗？（引出花多）/一片白茫茫（体现许许多多的槐花）指导读：一片白茫茫的槐花似瑞雪初降，板书似这就美了。所以这句话要体会到漫山遍野，一片白茫茫。谁来读这个句子，体会一下要注意哪几个词读出这种美。（山山洼洼、坡坡岗岗语速放慢）过渡到下一句：这句话的美美在“一片白茫茫”，后面（前面）还有一个句子。（出示第3句）★3有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地

4、挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。领会花多、花美体会比喻：这句话中什么像什么？什么如什么？（槐花像玉雕的圆球。槐花的枝头如维吾尔族姑娘在披散肩头的小辫儿。）出示课件：看这是一条一条的槐花，它们如维吾尔族姑娘在披散肩头的小辫儿；而这像玉雕的圆球的槐花，它们则（动作提示，指名说“抱在一起”，并出示）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地挤在在一起，使槐花显得更多了，变得更美了。谁再来读读这两句话，读得更美些。（指读）是啊，槐花真多啊，真美啊？怎样的槐花似瑞雪初降？怎样的槐花像玉雕的圆球？怎样的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩

5、头的小辫。（三个问题分别请学生说）同学们看看这三句话有什么特点？（比喻句）这两个句子比喻的美，比作的事物美。皑皑白雪能不惹人爱吗？玉雕的圆球不但美还珍贵呢？维吾尔族姑娘的小辫子一条条的，随着小姑娘的舞蹈微微颤动，也很好看呀！老师有一个疑惑想与同学们一起商量一下，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？知道吗？（槐花千姿百态；看的角度有远有近，有整体的看，有部分的看，看的角度不同，看到的事物就不同。）这种感觉找到了，这段话就能读得更好。一起读吧！★4、5“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈

6、的满足。体会对称句式：对呀，槐花是又香又甜。这两句话有什么特点？如果老师把分成两行排列，你发现了什么？（课件）（这样排列写很美。）这样排列像首诗。“嗡嗡嗡”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“香的粉”对“甜的蜜”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握住节奏。自己练习读一读。（练习读——指读——女生读）学习借代用法：不错。通过上节课的学习，我们知道“挎”是人的动作，可这里是说“篮儿挎走白生生的蜜。”篮儿能挎吗？是谁挎？（是孩子们。）师：如果这句话这样说：孩子们跑来了，孩子们挎走白生生的蜜，这句话通吗？生：不通。师：句子还是通的，意思还是明白

7、的。但是它不美了。这里的篮儿，实质上是“借代”，是借篮子来代表孩子。板书：借代★6中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。香：这句话用那几个词来写“香”，你把它们把它画下来。（清香、醇香、浓香、香喷喷、香气扑鼻）“清香、醇香、浓香。”这三个词可以调换位置吗？为什么？（一个比一个香、一个比一个浓）就为了表达一个香，为什么要连用这样三个写香的词（沉醉了）。所以文中说“整个槐乡都浸在香海中了”“香海”并不是指海，而是指到处都是香味。你还知道