王静附件1：教学设计

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1、附件1：教学设计1・0模板教学设计方案课题名称：狐狸和乌鸦姓名：王静工作单位：青铜峡市五小学科年级：二年级教材版本：苏教版2011一、课程标准要求《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学牛为木的思想，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，

2、是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。根据本文特点，笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生，让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等，在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词、关键句进行想、说、演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文木内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。笔者认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼屮的一千个哈姆雷特。”二、教材地位作用（用知识结构图说明）行骗您好孩子好吗潦亮、嗓子好•叼不做声看一眼［受骗得意、唱—»三、学情调查分析(学牛对预备知识的掌握了解

3、情况，学牛衣新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：(1)要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。(2)要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。(3)反复朗读感悟。在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体

4、牛动四、教学目标确定（从学段课程标准屮找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明木课题的重难点）1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准14个生字的读音,识记生字词，止确书写“乌、肉”等生字，理解词语的意思。2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）六、教学过程一、激趣导入引出课题活动一猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音，“狸”

5、在这里是轻声。（评价目标一）活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。二、初读课文学习生字新词活动一生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。（完成目标-）准确画出文中的生字新词，标出段落序号。（评价目标一）活动二老师范读课文，学主认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。（完成目标一）活动三检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。（完成目标一）读

6、准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。（评价目标一）活动四出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。（完成目标一）在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。（评价目标一）活动五交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现教师的指导和学生的练习。（完成目标一）学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关；“赔”跟钱财有关；“脸”跟身体有关；“叼”跟嘴巴有关。认

7、识新的部首，区别“美、差”两个部首。（评价目标一）三、再读课文了解课文大意指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。（完成目标二）读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。（评价目标二）倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。（完成冃标二）能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。（评价目标三）练习书写认真书写习字册，强化识字教学。（完成目标一）学生及时练习学过的生字。（评价目标一）附件2：优化教学设计1・0模板教学设计方案课题名称：狐狸和乌鸦姓名：王静工作单位：青

8、铜峡市五小学科年级：二年级教材版本：苏教版2011一