王静芳——窗前的气球教学设计

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1、课前谈话:小朋友，你们好，首先老师来做一下自我介绍，我姓王，大家可以叫我王老师，我来自贵驷小学。小朋友喜欢气球吗？为什么？（气球轻飘飘的，五颜六色的很可爱……）1、原来，气球这么可爱，难怪大家会这么喜欢它！如果让你们来玩气球，会怎么玩呢？（拍气球、顶气球、挂气球、吹气球……）2、气球能带给大家这么大的快乐，怪不得大家如此喜欢气球呢！（时间有多：现在就让我们闭上眼睛，想象一下当你拥有气球时的那种喜悦，当你玩气球时的那种快乐。）课前准备：板书好课题、画好田字格、“他觉得真没意思。”句子纸窗前的气球一、激趣导

2、入1、同学们，看，这只气球有什么特别的？（画了笑脸，很可爱、红色的）2、今天我们学的这篇课文就与这个特殊的气球有关，一起来读课题《窗前的气球》。3、这么特殊的气球，究竟会带给我们一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文吧！二、初读课文过渡：在读课文之前，让我们先来看看自学要求：1、自学要求：（1）用自己喜欢的方式把读课文，把课文通读顺，读准生字、生词。（2）读完思考：课文讲了一件什么事？2、老师喜欢大家认真读书的样子，而且有的小朋友边读，边做上记号，这可是良好的读书习惯呀！现在我们来检查一下词语朋友。（1）

3、开始　拴着　　叽叽喳喳逗人　科利亚　猜出来①谁来读第一组词语？发现了吗，这组词里都带有？请个小老师带大家读准它们！②第二组词谁来读？这个“猜”可是一个平舌音啊，能读好它吗？③让我们一起来读读这些词语吧!（1）静静地躺　呆呆地望　摇摇摆摆地飘了上来　叽叽喳喳地指手画脚①这组词语好听吗？你能来这么好听地读一读吗？②谁也想学着这些词组来好听地说一说呢？瞧，同学们脑中藏着这么多好听的词组啊！（2）一角天空一个红气球　一张可爱的笑脸①在这组词语中你发现了什么规律？②你们喜欢这些加上了数量词的词组吗？一起先来读一读

4、。③你能说出这种带有数量词的短语吗？3、看来，我们都得做生活中的有心人，边读书，边积累词语，这样能让我们的语言更丰富。那么课文主要讲了一件什么事呢？科利亚生病住院了，他觉得（　　　）。同学们给他带来了（　　　），科利亚（　　　　）。三、教学1－2段过渡：就是这样一个画着笑脸的气球，让我们的科利亚变得那么高兴，那么开心，然而，一开始住进医院，科利亚当时的心情是怎样呢？让我们一起走进第1-2自然段去看看吧！1、自由读读第1-2自然段，用“一一”划出当时科利亚心情的句子。2、出示句子，你能将它读出来吗？他觉得

5、真没意思。（1）老师将这句话改为这样行吗？（去掉“真”）你喜欢哪一句？（2）原来有了这个“真”，我们更加深刻地感受到此时科利的心情。　　3、为什么科利亚会觉得真没意思呢？让我们再细细读读第1-2自然段，用波浪线找出原因。4、你找到什么原因呢？科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）时，科利亚得的是什么病啊？你知道什么叫传染病吗？（还记得去看的甲型H1N1流感病毒吗？当时有好多同学被感染了，都回家隔离了。那就是传染病啊！然而此时的科利亚得的传染病比这还

6、要历害啊。）（1）得了传染病的科利亚，为什么会觉得真没意思呢？（谁也不能来看他）（2）是啊，医院怎么做出了这样的规定呢。谁能来说一说呢？、医院规定，（　　　　）谁不准来看他。（3）天啊，连爸爸妈妈也不能来看他，他一定会感觉？（很寂寞，很孤独）你能带着这种感觉读好这个句子吗？你是什么感觉啊？你能带着这样的心情来读一读吗？（5）少了爸爸妈妈的照顾，少了老师、同学的问候，那一定是寂寞的，我们一起来读。多么寂寞的科利亚啊，多么孤独的科利亚啊，让我们再一次来读。（4）此时，科利亚只能一个人孤零零地面对着空荡荡的病

7、房，这能不让他感到寂寞吗，读他觉得真没意思。他只能一个人孤零零地面对着四周冰冷的墙壁，这能不让他感到孤独吗，读他觉得真没意思。还有什么原因让科利亚觉得真没意思呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（1）同学们，此时的科利亚只能看见什么？（2）大家发现了没有，这里说天空是“一角天空”，这“一角天空”给了你怎样的感觉呢？（3）是啊，我们平时见到的天空那可是？（一望无际的、广阔的）（4）然而，此时，那一望无际的、广阔的天空，他看不见了。平日里，那熟悉的景物，他此时能看见吗？他还不能看见什么呢？出示：

8、此时，广阔的天空，他看不见了。　　　此时，　　　　　，他看不见了。（5）是啊，这些景物曾经多少次在他眼前浮现，然而现在，科利亚只能透过这小小的窗户，看到一个小小的世界呀，你能来读读这句吗？指名读（6）此时，科利亚除了看到对面的楼房和一角天空外，什么也看不见，那是多么（　　），一起读。齐读（7）是啊，此时，高大的树朩，他看不见了。难怪他觉得，读　　　　　　此时，繁华的大街，他看不见了。所以他觉得，读　　　　　　那外面热闹的一切一切，此时，他都