王静《四季》教学设计

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1、《四季》教学设计王静教学目标：根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力：1、会认11个生字，会写“竖弯钩”会写“七”；2、正确流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容。知道四季的特征。4、能通过学习课文。套用课文的格式自己创编儿歌。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：1、师生之间平等对话。运用儿童化的语言，尊重学生的个性差异。采用激励的机制。营造出平等、和谐的课堂氛围使学生乐学、愿学，树立积极的学习态度。2、通过学习课文，播放课件感

2、受四季的美丽，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。课型：讲读课。6课时：第2课时。教学重点：朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，模仿课文自创诗歌。 教具：课件、磁铁、奖励用的贴画、四季图片，四季头饰教学方法：情境教学法、朗读感悟法教学过程设计：一、设置情境，复习生字，激趣导入1、谈话：同学们，上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节他们分别是---春、夏、秋、冬（板书）2、让学生把春夏秋冬四幅图画分别张贴在各自的季节下面。3、顺势导入：今天，老师

3、将继续带着你们一起走进画一般的四季。板书课题，齐读课题。4、四季有春夏秋冬四位美丽的姐姐，她们要去参加选美比赛，想请我们一年级二班的小朋友当评委，你们愿不愿意去呢？想当小评为可没有那么容易，要接受6四季姐姐的挑战，要去闯关，你们敢不敢闯关呢？5、第一关———认读生字“摘苹果”。大屏幕上一棵苹果树，上面结满了又大又红的苹果，老师点击大屏幕，你要拼读生字，这样你就摘到苹果了。（开火车读）6、老师要加大难度，把生字宝宝放在词语里，你有没有信心把它读出来。（开火车读）二、畅读课文，指导读好，熟读成诵1、大

4、家顺利通过第一关了，可是四季姐姐觉得不够，还要过第二关——声情并茂读课文。2、我要请四位同学读课本上的春夏秋冬四个部分，你来当胆小评委，说一说谁读得最好。（快慢、高低、有感情、流利、声音洪亮）3、指导朗读。（1）同桌读文：你最喜欢哪个季节的内容，就把这部分内容读给同桌听。（2）老师采访一下：你最喜欢哪个季节？为什么？①春：设置情境，讲故事：可爱的小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姐姐的呼唤“春天来啦！”“春天来啦！”，于是身子一挺，钻出地面，春天的世界好美呀！花儿也红了，草儿也绿了，小鸟也飞来了，问：

5、“谁是春天？”“谁是春天？”小草芽快乐地说：“我是春天！”“我是春天！”教师范读，指导朗读：“尖尖”读得轻细。让学生观察课件图片红圈圈起的部分，说说哪些物体也是尖尖的？6教师讲故事。让学生模仿加上动作，读出小草芽的开心快乐。喜欢春天的学生起立读。②夏：同学们喜欢夏天吗？夏天可以干什么？还可以吃什么？夏天池塘荷叶碧绿碧绿的，你挨着我我挨着你，把池塘打扮的多漂亮啊。这时有一只小青蛙爬上了荷叶，教师引读。师生练习用“是”说话。男女生比赛读。师示范：我是王老师。我是西关第一小学的王老师。我是西关第一小学的

6、一年级二班的某某某。③秋：谁喜欢秋天？学生背诵《秋叶飘飘》，秋天是一个美丽的季节，还是一个丰收的季节，指名读完后追问：“小谷穗，你为什么要鞠躬呀？学生上台表演鞠躬弯腰，我们要读出谷穗的谦虚。喜欢秋天的学生起立加上动作表演读。④冬：师问学生：“冬天冷不冷？（冷）冬天那么冷你们为什么还喜欢冬季呢？”（出示课件冬季孩子们堆雪人，打雪仗的图片，感悟雪人的顽皮可爱。）下雪啦下雪啦，屋外变成了一个白色的世界，小朋友们都冲出家门，来到院子里享受雪给大家带来的快乐，他们有的堆雪人，有的打雪仗，玩的多开心啊，小雪人

7、是小朋友们合作完成的，你来堆身子，我来堆脑袋，神奇的小雪人就堆好。调皮的雪人要和我们做朋友啦！师范读可加上动作“大肚子一挺”范读，指名带动作读，喜欢冬天的小朋友起立带动作读。（3）课前老师分好了组：---春草组、夏荷组、秋谷组、冬雪组，我们现在分组读课文，老师要在每一组里挑选一名读得最好的同学6上台表演。（4）看来四季各有各的美，教师板书：尖尖、圆圆、弯弯、顽皮。（5）我们来课间休息一下，读一读《四季》拍手歌。三、感受四季美，观察图画，创编四季诗 大家觉得四季美不美？（美）我们来闯最后一关：第三关

8、——创编四季诗，赞美一下四季。课件展示：桃花蜜蜂图：指导学生完成：(桃花红红)，他对(蜜蜂)说：“我是(春天)。夏日西瓜图：指导学生完成：西瓜(圆圆)，他(开心)地说：“我是(夏天)。”评选“创作之星”2名。四、学习“竖弯钩”，指导写字猜谜“十”字一竖向右弯，它比十要少了三（七）播放课件，让学生观察写好，关键是转角圆润自然。教师范写，学生书空练习，指导竖弯钩书写关键，编成歌谣“起笔轻按，转角圆润，稍停出钩，钩尖向上”写字前背诵写字歌：“头正，肩平，脚着地。”“七”书写要点：横左低右