王洪淀--第16课中外的交往与冲突教学设计

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1、第16课中外交往和冲突教学设计课题屮外的交往与冲突学情分析通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。哥伦布发现美洲大陆、郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不陌生，有一定程度的了解。学习口标通过木课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过木课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感

2、。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。教学重难点重点：郑和下西洋难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带來不便教学方法及意图木课主要介绍了明朝的对外关系。关于郑和下西洋一口，充分利用图片和文字资料，培养学生从材料屮找寻历史信息的能力，通过“西洋之旅”的活动，进行合理想象，讣学生了解郑和下西洋的经过，比较郑和与哥伦布的航海，让学生知道这次壮

3、举，培养爱国主义情操。戚继光抗倭，利用地图和课木上的动脑筋，帮助学生正确认识和评价戚继光。利用《七子之歌》学习葡萄牙在澳门攫取居住权的内容。教V媒体与教具多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图导入学过的有关历史人物图片辨别讲授新课：根据课木内容思考、冋答，明确本课的学习内容。缓和学牛的情绪，激发学生的兴趣。一、郑和下西洋1介绍郑和首先请学生根据课本内容介绍郑和。采访历史人物（活动）第一轮采访（采访明通过“采访历史人物”这个活成祖）——为什么耍派人卜•西学生根据课本内容以及相关材动，引出郑和下西洋的目的。洋？料进行回答。2、目的:为了加

4、强同海外各国的联系；通过情景假设使学生有身临其宣扬明朝的国威境的感受。激发学生学习的主出示材料：动性，给他们提供施展才华的材料一：郑和卜•西洋时的船只学生根据提示和老师提供的图机会和舞台。图片以及文字介绍片•、文字资料进行合理的想彖材料二：郑和个人简介和描述，并且发表门己的观点。3、条件（郑和远航成功的原因）明朝前期国力强盛，社会安定；造船业发达，航海技术进步；郑和具备的优秀素质。学生根据材料进行分析，阐述门己的感受，从而得出郑和F西洋的条件。引导学生进行对材料的分析，了解“论从史出”这个观点。第二轮采访（采访郑和）郑和的航海路线？从

5、哪出发？经过哪些地方？最远到达哪里？（提问）郑和是我国也是世界历史上伟大的航海家，半个多学生根据课本知识以及地图，世纪后欧洲也出现了一位伟大得出郑和卜•曲洋的路线概况。航海家哥伦彳

6、j。你认为郑和、哥伦布谁更加伟大？（出示表格）怎样评价郑和卜•西洋？（填图册）归纳木课所学内容，检测学生对本课内容的掌握程度，提高学生h学的能力。第三轮访问（采访西洋某地酋长）郑和送了什么给你？你们又是怎样款待郑和的？通过表格屮的内容比较，让学生得出结论。提高学生认识表格的能力。通过当时中外Z间的礼尚往來，可以看出当时中国与外国Z间的友好关系（打开邮票）让

7、学生大概了解明朝后期，国4、郑和下西洋的意义力逐渐卜降。郑和的远航促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系。郑和的远航，表现了中国人民大无畏的英雄气概。他是学生根据课本内容回答。通过这个“访问”，发挥学生中国历史上第一位，也是最伟的想彖力，也可以考查学生是大的航海家。他的辉煌业绩，是整个中华民族的骄傲。否知道屮国的特产。郑和卜•西洋是我国当时与世学生根据提示以及课木知识回界友好交往的典范，但这一时答。期不仅有中外间的友好交往，还有一些中外冲突，关于中外打开邮票，给予学生提示，也冲突具体表现在哪两件事情上考杳学生对图片的观察能力。呢？二

8、、戚继光抗倭1、什么是倭寇？2、戚继光与戚家军的抗倭过程3、通过课本上的动脑筋：评价民族英雄戚继光，并和岳飞对比1、戚继光抗倭2、学生简要介绍戚继光抗倭过程。培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯，培养比较能力。三、葡萄牙攫取澳门居住权出示材料：《七子Z歌》（提问）大家知道闻一多爷爷写的这首歌是什么意思吗？葡萄牙如何攫取在澳门的居住权？小结：板书课棠练习畅所欲言1、学生口主学习2、葡萄牙攫取在澳门的居住权根据材料以及已有的知识回答问题。通过谈启示，培养学生的爱国情感板书设计明朝而期—国力强盛—郑和七卜西洋交往111戚继光抗倭f冲突明朝

9、后期-一国力衰弱-一葡萄牙攫取在澳门的居住权/当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经由强盛逐渐转向衰弱