浅谈民办高职院校注册招生体制下班级自主管理工作的三个阶段

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1、浅谈民办高职院校注册招生体制下班级自主管理工作的三个阶段摘要：在面临民办高职院校注册招生体制下学生生源质量较低，学习能力弱，学习兴趣低的情况下，笔者提倡班级自主管理，坚持以人为本,深入了解学生，尊重学生，通过探索岀来的一系列具体的教育措施，形成一个可操作的教育模式，帮助、引导和教育学生实现班级管理独立、民主、科学、平等和自主，培养学生的自笔者管理、自笔者学习和自笔者生活的能力。关键词：注册招生；自主管理；班级；培养随着高职院校招生模式的改革，“注册招生”成为了江苏省2011年招生模式的试点。作为一种新的录取模式，注册入学并不是对考生学业成绩没有要求，但招收

2、的学生的层次差异往往比较大，同时对民办院校来说有可能会有一大批文化基础较弱的生源。作为一名民办高职院校的班主任，在面临学生生源质量较低，学习能力弱，学习兴趣低的情况下，笔者提倡班级自主管理。所谓班级自主管理,就是坚持以人为木，深入了解学生，尊重学生，通过探索出来的一系列具体的教育措施，形成一个可操作的教育模式，帮助、引导和教育学生实现班级管理独立、民主、科学、平等和自主，培养学生的自我管理、自我学习和自我生活的能力。笔者进行班级自主管理大致经历了三个阶段，且取得了良好的效果。一、班主任主导阶段这一阶段主要是班主任起主导作用，学生参与管理。学生刚进入大学校园

3、，同学之间交往少、缺乏了解，缺少“家”的感觉。针对这种情况，笔者在前期做了大量的工作，用最短的时间了解学生。这里的了解是指对学生的学习、纪律、特长以及不良习惯，甚至是脾气、性格等各方面的了解。以此为据，实行小组管理制，充分考虑各个小组之间的平衡，全班共分九个小组，每个小组在组长的带动下，相互熟悉、相互竞争、相互学习。在这个基础上，笔者乂做了以下工作：一是师生共同制订班级的有关规章制度；二是认真培养班干部，给他们多讲一些方法，让他们发挥好表率引领和上下衔接的作用，带领全体同学共建班级；三是做好学生的思想教育工作，为每一名学生确立学习日标，要求学生自己的事自己

4、管，管好自己。二、师生共同管理班级阶段在这一阶段，笔者采取说服式管理方式和参与式领导方式对班级进行管理，一方面指导学生的日常行为，指定一些具体的工作内容，另一方面力抓班级自我管理的领导核心建立与培养，支持班干部大胆开展工作，引导多数学生参与管理。本阶段班级的领导核心——班委会、团支部基本形成，学生已有了初步的“班级社会”经验，自我教育意识及能力有了一定的增长。同时，在一个大学的班级中只讲学习是远远不够的，课余丰富多彩的生活是笔者们不可或缺的一部分，只有全面素质的提升才是当代大学生的标准。同学们积极配合院学生会的工作，篮球赛的开展，运动会上拼搏的身影，珍珠泉

5、的春游，都积聚了自我生活经历和团队凝聚力的提升。例如“春游”，笔者将任务安排的权利交给班长和团支书，他们组织同学们，进行分组进行野炊，同学们玩得安全，玩得开心。这一切班团活动，不仅能使班级拧成一股绳，形成巨大班级向心力，同时也扩展了同学们的视野，调剂了枯燥单调的学习生活，增强了同学们的全面素质，也为同学们留下了最珍贵的回忆。三、学生自主管理班级阶段大一下学期以來，班级正确统一的班级舆论、良好的班风逐渐形成。这一阶级笔者采用民主管理方式，充分放权，使学生成为班级的真正主人。笔者将自己定位为指导检查者，及时掌握班级动态，检查班委会工作的开展情况，用班会课、课余

6、时间鼓励同学积极上进、力争上游。班级中的贾辉同学，不仅能全身心投入到学习中，而且能很好的扮演班级领头羊的角色，极大地调动了全体同学的学习热情和积极性，班级成绩在全年级屮名列前茅。班级中的一些后进生同学，如李建等人，虽然他们在学习差距人,但对班级事务很关心，主动为班级做好事，为其他同学树立了榜样，增强了班级的凝聚力。总之，在班级管理中，只有学生的自主性发挥得充分，班级管理的效益才能极大地提高。笔者坚信，教育真正要走上科学的发展途径，就必须坚持以学生为木、走人木教育之路，这与素质教育日的是高度一致的。参考文献[1]郝文清•大学新生环境适应问题与应对措施[J]・

7、中国高教研究，2006(2):87-88.[2]魏书生•班主任工作漫谈[m]・桂林:漓江出版社，1996:359.