灵活运用多媒体

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1、灵活运用多媒体，优化课堂教学明港三中刘莉近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，多媒体计算机技术给教育教学带来了无限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高课堂效率等方面具有很好的效果。在语文课堂教学中，如何灵活运用多媒体，才能使语文课堂更多诗意、更多生动、更多精彩？一、灵活运用多媒体，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。语文教学过程中,用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激

2、发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。我们可以根据不同的教学内容创设不同的教学情境，即利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同的课文设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。激发学生学习的兴趣,由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。我们在运用媒体时，不是考虑怎样更多地运用媒体，而是应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，为了每一个学生的展。一些平常心，少一些功利思想，心平气和地对待它，多媒体教学才能真正发挥它应有的作用。二、灵活运用多媒

3、体.启发学生的想象力。培养学生的创新思维爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”想象犹如一条焊接已知和未知的焊条，培育学生创新能力的温床。利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。例如在教学《化石吟》时，笔者用生动的画面把学生“引入”诗歌所描绘的远古世界，在让学生观看了化石图片资料后，学生就能很快地进入课文的情境之中，同时通过复原的远古的猛玛图片，抓住时机让学生续编故事，想象“如果恐龙猛玛复原世界将会怎样”。

4、在多媒体动感画面的感染下学生创造性思维的火花进发了。有的说：“这将是人类的劫数，是恐怖可怕的！”有的说：“人类会和恐龙猛玛和平相处。”还有的说：“人类那时已经移居月球，把地球留给了恐龙猛玛，并为它们还原了舒适的生存资源。”这样拓展想象，既培养了学生的创造性想象能力，又培养了学生的说话能力。创造性思维在某种程度上是求异思维与求同思维的统一，但更多地表现为思维的求异性，即追求思维的独到性。培养学生多角度、创造性地思考问题，可以使学生打破常规，寻求变异，广开思路，不断产生新的答案，使学生的思维向独特性方向发展。在教学中，笔者积极运用多媒体，为

5、学生创造条件，使学生处于一种积极主动的探索状态。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而有效地培养学生的创新思维能力。三、灵活运用多媒体。扩大课堂教学的信息传递量。满足各层次学生的需求运用多媒体这种密集形的信息，为学生学习提供了大量的信息，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生,形成知识的网络，大大扩充了信

6、息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。在制作综合性学习《探索月球奥秘》的课件时，笔者从网上截取大量有关月球的信息来充实课文资料的不足，以求更大空间地满足学生知识的需求，选择了“月球概况”、“月球风光”、“向你推荐”、“月球考察”“中国探月历程”等片段。其中“向你推荐”展示了1969年7月，美国人阿姆斯特朗代表人类第一次登上月球，的风采，让学生感受那伟大的历史时刻。而“中国探月历程”罗列了我国六次考察月球的伟大历程，对于学生来说，这不仅是科技知识的有效积累，而且是课程中渗透爱国主义教育的最好题材。四、灵活

7、运用多媒体可以弥补教师自身不足运用多媒体可以促进教师对教材的深入理解，完善课堂教学结构。教师作为一个传授知识的个体，他所承载的知识和信息是有限，备课时先要把课文理解透彻，然后再根据教学内容去搜集相关资料。通过阅读材料，教师对课文中提到的知识点会理解得更加透彻，并且还可以了解与之相关的其它知识，甚至还可借助资料解决一些教师本来感到疑惑的知识要点。一个有能力的教师不是传授自己有限的知识，而是向学生传授获得知识的方法，即培养学生的学习能力，以求获得更广泛的知识，这样才能超越教师、超越众人、获得成功。现今的网络世界提供了这个平台，使之成为一种可

8、能。说心里话，对于月球的探索，笔者所知道的也是有限的，何不坦然相告自己的不足，借助于网络所制作的多媒体，与学生共同学习、共同提高呢？向学生适时地显现教师的另一面，也不失为一个上策，学生也是喜欢学习型教师的，