高效课堂学习心得董柏

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1、高效课堂途径与方法专题培训学习体会定西市安定区原坪小学董柏2012年2月18日-2月19日，我参加了安定区教育体局主办的高效课堂途径与方法专题培训活动。聆听了全国优秀教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省中学语文研究会会长，苏州市首届名校长高万祥老师的《做一个幸福的优秀教师》，太谷县教研室主任张四保的《做智慧型教师创建高效课堂》和《中国教师报》编辑部主任李炳亭老师的《高效课堂行动研究》三场讲座。这次学习培训，李炳亭主编《高效课堂行动研究》的报告,彻底震撼了每一位教师的心，我们真切地感受到课堂教学改革的重要性。太谷县教研室张四保主人的经验介绍，让我们欣赏到了高效课堂在一所

2、农村边远小学绽放的美景。两天的学习很累很辛苦，但带给我的思考却一直萦绕在心头。一、教师角色的转换教学必须是基于“儿童的”、“非成人的”。教育的两大使命：发现儿童和发展儿童。教书的最高境界是发动学生自学。基于这样的思想，李主编认为：教师是弄干湿柴火的人。在农村做饭前要生火，有时柴火被雨水淋湿,农妇必须将湿柴火弄干才能做饭。我们教师要成为弄干湿柴火的那个人，将课堂变成干柴烈火，教师成为“纵火犯”，“大忽悠”在课堂上到处点燃学生学习的热情。教师是为李大娘报仇的人。这是我们共产党常用的一种宣传方式。在战斗打响前，部队集合，首长在做好战前讲话后，会有一位老大爷上台，声泪俱下地痛

3、斥敌人的暴行，告诉大家，平时大家喜爱的李大娘被敌人杀害了。这时，下面的战士群情激动，一位战士站起来大声喊道：“为李大娘报仇!”战士们内心的情绪被调动起来，剩下的工作只有一件，就是：出发。我们的教师要善于当“政治家”，要学会激励学生，唤醒学生，充分调动学生自主学习的积极性。教师角色的改变，势必影响教学关系的改变，“让学习发生在学生的身上”是最突出的表现。教师角色的改变，主要改在：反对课堂上教师包办代替，反对鸠占鹊巢，反对知识本位。教师和学生的伦理关系是：学生是主人，教师是仆人。传统课堂教师是二传手，而新课程改革，教师从二传变一传，课堂是自助餐。教师作用的80%是点燃、引

4、导，20%在操作流程。（操作流程：带入-体验-感觉-情感-生命）李主编以劝酒的三个境界揭示教学的三种状态：第一种：灌输式。不管你能不能喝，愿不愿意喝，反正灌也要灌你喝下去。第二种：自我牺牲式。你不喝我喝，大不了牺牲我自己。第三种：唤醒需要式。先搞好关系，调动喝酒者潜在的需要，再创设喝酒的情境，让被劝酒的人主动端杯。明眼人一看就知道，第三种方式效果是最好的。我们的课堂也是一样,最好的老师是推动学生自学。比较低劣的是“能说会道”。二、高效课堂是怎样练成的。现状描述：生进师退。好课：自学的课：自主学习。动静结合的课：身、心、神俱动。注重展示的课：大展示和小展示。有这样流程的

5、课：自学、展示、反馈。师生相长的课堂：兵教兵，兵练兵，兵教官。情感的课堂：不是参加葬礼，而是婚礼。总之，只要是围绕“学习和学生”的课便是好课。从“学校”这个词语来理解，“学”是摆在最前面的，我们的学生和学习应该摆在第一位。所以，高效课堂回归到教育的基本规律，那就是课堂是教师、学生共同学习的场所，师生关系是学习共同体。高效课堂的“五个一”工程：为了学而设计？1•编制一个导学案：“课堂施工图”。2.构建一个学习小组：结对子。3.给予一个方法：独学、对学、群学。4.设计一个学习过程：自学、展示、反馈。5•明确一个学习任务：学不会的，把不会的学会。高效课堂如何评课：叶五条：李

6、五条：有意义（扎实）状态（学生动作、声音、表情）有效率（充实）参与（教师统计到组、组长统计到人）又生成性（丰实）效果（自主程度、合作效度、探究度）常态性（平实）流程（自学、展示、反馈）有待完善（真实）师德（讲超过10分钟师德不达标）高效课堂的三条高压线:严禁群问群打（学会了吗？……）严禁叫停和终止学生的说话。严禁与学生抢风头。高效课堂是否可以讲？答案是可以讲，但讲的重点在点拨。总之，在此次高效课堂改革中，我还存在着许多亟待改进之处，还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂距离“知识的超市，生命的狂欢”越来越近。2002年3月10日