董琴梅高效课堂教学设计

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1、教学设计课程名称：小学英语内容主题：Lesson14《Australia》教材版本：冀教版学校名称：太白县黄凤山小学教师姓名：董琴梅五年级英语导学案授课年级五年级学科英语　主题《Australia》任课教师　董琴梅课型综合解决课　课时　1课时授课时间　　教材分析本节课是冀教版小学英语第五册第14课《Australia》。本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以澳大利亚的相关知识为背景，学习描述美丽富饶的澳洲，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，让学生了解澳洲是一个精彩刺激的旅游，购物，美食天堂，拥有目不暇给的自然景观和一望

2、无垠的海滩。学生分析　五年级学生在小学属于高段年级，但从其心理发展角度来看，他们依旧喜欢轻松活跃的课堂教学模式，教师在创设氛围的同时，也要有效的应用课堂评价机制，鼓励学生积极思考，踊跃参与到小组合作学习中去，大胆发表自己对问题的见解。设计理念发挥小组合作精神,能够训练学生的口头表达能力，并能调动学生学习的积极性教学目标1、知识目标：会说新单词Australia，学生能读、写、说出并听懂Australia,表达自己对这个国家的认识和了解。2、能力目标：培养学生自学能力,提高创新和相互协作交流水平。3、情感目标：创设学习情境，同时培养学生建立自信心，体验成功，感受

3、学习英语的快乐，热爱澳洲目不暇给的自然景观和一望无垠海滩的高尚情怀。重点难点重点：在交际活动的过程中能听懂会说重点句型Iknowabout…,Doyouknowthecapitalcityof…,Doyouknowwhatcountryisnorthof…难点：重点句型的实际运用和流畅表达。关键问题　以任务为中心，以活动交流为主要形式，放手让学生自己去发现讨论并解决问题。教学方法讲授讨论练习教学准备　教师：一张世界地图、一张澳大利亚的地图、Australia国旗、袋鼠、海滩等图片的电子幻灯片、导学单学生：做好结构化预习，完成预习—评价单教学过程设计程序（要素）

4、时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境谈话导课4分钟ClassOpeningandReview  1．情境导入  课前拿着各国图片进入教室，相互用英语问好，播放英语歌曲《go on tripstotheworld》，为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园2、利用教学卡片通过问答操练复习本单元学过的句型积极参与、勇于表现、学生尽量大胆发言　　展示完成预习评价单的收获　5分钟　　由学术助理组织对结构化预习成果进行多元化展示教师在适时对学生重点知识、遗漏知识点拨、强调。应用科学、及时、有效、公正的鼓励评价。认真汇报展示。积极展示自学成果。虚心听

5、取各小组学习不同的成果。听录音熟读课文知识问题化　　6分钟Listentothetape,课件播放本课录音。对学生进行语音、语调引领，口语指导，引导知识问题化第一次听读，第二遍跟读，画出重点单词、短语和句子，勇于质疑。组间交流解决疑难　8分钟合作学习讨论下列问题：Australia的地理位置、首都所说的语言、国旗、代表性事物、首都……深入巡视各小组，检查学生的参与情况，在小组间流动参与指导解疑。以小组为单位，先自学，再在小组内讨论交流，完成能力训练单。重点问题展示解决　9分钟　　（电子白板辅助展示、交流、质疑情景）对重点、难点问题进行班级交流展示。教师鼓励学生

6、从不同方面大胆的展示自己对问题的见解，过程中若遇疑点可对学生及时点拨，对学生进行激励性评价。学生以小组为单位选择一项内容汇报。其他的学生认真倾听，如果有异议及时补充。并及时修正自己的结论。7分钟　宣布拓展训练任务，用简短的英文拓展训练能力提升小结创设展示情境，英语回归生活，应用于生活，知识能力化。　评价。总结本课内容，升华主题。为大家介绍这个国家。（锻炼学生的英语口语能力）根据学生的积分累计评选这课的“今日之星”，奖励他们每人一个happyface运用所学知识，认真积极交流自己的学习成果，并学会认真倾听。学生自我评价，充分认识自己的不足之处及努力方向。板书设计

7、　Lesson14:AustraliaAustralia:flagspeakcapitalcity.Kangaroobeach　教学反思本节课我采用“先学后导”的五步教学模式，教学中以学生为主体，以任务为中心，以活动交流为主要形式，放手让学生自己去发现讨论并解决问题。做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念；课堂上有多媒体的支持，调动了学生多个感官，让“高效课堂”更为紧凑，学生参与学习积极性高，所有学生学习有兴趣，乐于展示，学有所获！　　先学后导问题评价自主教育建构学习问题导学型学习模式工具单（第五册）太白县黄凤山小学五年级英

8、语组设计《Lesson14Austra