《高效课堂》学习心得

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1、积极开展'高效课堂，改革试验，着力推进素质教育稳健发展271高效课堂校长实操班研修学习心得【周至县永流初级中学贾显颖】2010年10月25日至270,在县教育局的统一组织下，我与各位同仁一起赴山东省昌乐二中参加了“271高效教育模式校长实操班”的研修学习，收获不小。现将自己的这次学习心得相大家简要汇到如To通过这次实地考察学习，使我眼界大为开阔，思想触及很深，尤其让我深刻地认识到：长期以来，我们无论是在制定'3维'教学目标，还是在实施课堂教学，大家都非常注重“依据教学大纲和教学计划组织教学好的活动，而很少注意学生在课堂学习时的状况

2、。通过这次学习，让我全新地认识到：新课程改革的终极目标应该是促进学生的全面、和谐、持续地发展，而这种发展理所当然地必须落实到每一节课的具体教学各个环节之中O山东省昌乐二中的“271”高效课堂教学模式，真正实现了课堂教学中'教师变教为启，变教为导，；'学生变学为思，变学为悟教室变成学室，讲堂变成学堂，；'教与学的过程还应该同时成为师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界的过程“课堂教学真正成为了实施素质教育的源头活水和主阵地若如此，尤其如能做到如下几点，必将能促进素质教育在农村学校的稳健发展。必须牢树立“以学

3、生发展为本，的教学理念、目标。昌乐二中“271”高效课堂的基本标准：“高效课堂”应该是能引起学生学习兴趣的课堂，是促进师生、生生多维互动的课堂，是促进学生积极思维的课堂，是关注全人教育的课堂。根据这个标准、理念与观点，可以看出，所谓'高效课堂'，必须牢固树立以学生发展为本的教学目标。新《课程标准》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是学习的主人”、“教学应在师生平等对话的过程中进行”。按照这个思想，师生应该既同为主体，又同为客体，既充分体现"以学生为本'的教学理念，又在互动、促进、教学相长的过程中激发出师生的勃勃生

4、机，焕发出课堂的青春与活力。与此同时，教师应该在教学过程中，努力通过注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生的审美情绪，从而促进学生'形成正确的价值观.人生观，，才能真正体现“以学生发展为本'的教学理念、目标。作为我们农村学校，要树立'以学生发展为本'的教学理念与目标，首先必须从以下几方面入手：1、整合'3维，目标，重视过程性目标；2、以学生为主描述教学目标，让学生明白教学目标就是其自身学习与发展的具体目标；3、尊重学生的主体地位，珍视学生的独特体验；4、是构建开放的、生成的课堂，把握教学过程中的生成性目标。第二、必须根据新课程“

5、3维，教学目标确定教学策略。昌乐二中的“271高效课堂”的教学有效性，是指教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，努力取得尽可能多的教学效果，以实现特定的教学目标，从而满足社会和个人的教育价值需求。那么，从教育教学专业角度来说，课堂教学的有效性，是指通过课堂教学，使学生获得发展。而发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的协调发展。因此，通俗地讲，课堂教学的有效性，则是指通过课堂教学活动，使学生在能力等方面要有所收获，有所提高，有所进步。实践证明：在具体的实际教学活动及其情境下，要提高课堂教

6、学的效果，必须要有一套行之有效的'课堂教学策略，。也就是'师生双方为更好地完成特定的教学目标而有意识地优选一定的教学方式、方法，并依据教学情境灵活处理的过程从教学论的角度讲，教学应该是促使学习者朝着预定的方向产生积极变化的过程。新课程改革理念认为，课堂教学是一个有机的整体，而'认知活动、情感活动、实践活动和人际交往活动'四个方面不是相互对立、彼此割裂的，而是同一个教学过程中的四个侧面，它们是相互交融的。因此，根据新课程8维，教学目标，要想着力提高课堂教学的有效性，我们在选用'教学策略，时，一定要注意到：问题的情境性，目标的指向性，

7、方法的灵活性，程序的操作性，运用的有效性等问题。具体地说，就是必须做到以下几点:1、要将“学生是学习的主体”落到实处，要有意识地将学生推到学习的实践中去。2、要在“促进每一位学生的发展上”下功夫。新课程的价值追求是促进学生的全面发展，“三维目标”构建了一个全面育人的框架。它强调学生各方面素质的全面提高；强调要面向全体学生；强调促进每一个学生的个性发展；强调课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。3、要在“因材施教”上想办法。要尽量使课堂与教学目标“活”起来，使其能

8、适用于不同的学生群体与个体，特别是对弱势学生，教学策略应成为一种能推动他们前进的力量。第三，必须创造性地分析和使用教材。建构主义学习论指出，教学不仅是一个如何传授知识，如何调动学生的注意和动机的问题，也是一个传授生成学习，激发学生学会生成的过程。因