青岛版三年级下册第九单元备课

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1、第（九）单元主题快捷的物流运输解决问题教学目标1、借助生活实例，理解速度、时间、路程的概念以及数量关系。2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。3、在解决问题的过程中，经历“发现问题一一提出问题一一分析问题一一解决问题”的过程，积累数学活动经验。4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。教学重点难点本单元的教学重点是用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建起数学模型；教学难点是理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速度和X时间二总路程”和“路程+路程二总路程”。因为相遇问题牵扯到两个物体

2、的运动情况，其中数量关系比较复杂，学生理解起来有一定困难。课时安排信息窗一2课时课题《速度、时间与路程的关系》课型新第（1）课时上课时间教学目标1、理解速度、时间、路程的含义，并学会用统一的符号来表示速度O2、从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型，并学会用这种关系解决实际问题。3、在发现、提出问题到分析解决问题的过程中，培养问题解决意识，感受数学来源于生活，体会学习的乐趣。重点难点教学重点:构建路程模型，并体会路程模型的价值。教学难点：自主构建模型的过程。前置性作业作业内容1、小明平均每分钟走80米，小明从家到学校共用7分钟，小明家离

3、学校（）米。2、从聊城到济南共100千米，李叔叔开车从聊城出发用2个小时到济南，李叔叔平均每小时行驶（）千米。3、小红参加60米短跑比赛，平均每秒跑10米，跑完全程共用（）秒。预习信息窗完成情况教学环节教学内容小组合作展示交流指导点拨练习巩固检查前置性作业师：骑摩托车的快递员要从车站出发去物流公司拿他要配送的快件，那同学们我们首先找一下他的数学信息并根据信息提一个数学问题。生汇报：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：汇报的真完整！那这个问题谁来列式子解决一下？生:900X8=7200（米）

4、师：恩，式子在这里，那么这三个数分别代表的是什么呢？生自主思考。生汇报：预设1：900是每分钟行驶的米数，8是行驶的时间，7200是一共性的了多少米/是车站到物流中心的距离。（师课件展示）师：大家听明白了没有？（明白）老师非常同意你的想法。那么还有其他更简洁的表述吗？生：速度、时间、路程。师：那你能说一说“速度、时间、路程”在这个题目中具体值是什么吗？其他同学可要认真听好了！生汇报。师：900在这里表示是每。。。生：每分钟行驶的米数。（师板书：每分钟行驶的米数）师：8是行驶时间（师板书行驶时间）7200就是。。。生：车站到物流中心的距离。师板书师

5、：看看谁听他讲解的最认真。他说摩托车每分钟行驶的米数就是摩托车的？生：速度师：行驶时间就可以叫作？生：时间。师：车站与物流中心的距离就是摩托车行驶的？生：路程。师：根据上面这个关系式，我们可以得出速度、时间与路程的什么关系呢？生：速度X时间二路程师：我们得出了速度、时间与路程的关系。速度很特殊，特殊在哪里呢？在它的写法、它的单位。下面我们一摩托车的速度为例，每分钟行驶900米，我们呢可以怎么写？生汇报：900米/分。师讲解的含义。师：既然每分钟行驶的米数可以称为速度，除了每分钟，还可以是每什么？生汇报：每小时、每秒、每天、每月、每年生汇报大货车和

6、小火车的速度，师板书。师总结：像这样，每分钟行驶或每小时行驶的路程我们在数学上称为“速度”。师：刚才我们得出了这样一个关系式，并且对速度有了进一步的认识，这可帮了快递员叔叔一个大忙。（出示练习）1、摩托车8分钟行驶了7200米，平均每分钟行驶（）米。2、从车站到物流中心的距离师7200米，摩托车平均每分钟行驶900米，需要（）分钟到达。生交流讨论，得出速度、时间与路程的另外两个关系。生上台汇报。师板书：路程三时间二速度；路程三速度二时间师总结：经过大家的共同探究，我们得出了速度、时间与路程的这三个关系。其实上课前我们做的那三道简单的题目也可以运用

7、这三个关系式解决。课堂小结这节课你有什么收获？教学反思课题相遇问题课型新第（2）课时上课时间教学目标1、借助生活实例，运用模型表演策略帮助学生理解“两个物体”“两个地方”“同时出发”“相对而行”“结果相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，理解相遇问题的基本特征。2、结合具体情境，运用摘录、表格、画图等策略引导学生整理信息，分析相遇问题的数量关系，初步构建起相遇问题的数学模型，进而自主解决问题。3、在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积极解决问题的生活经验，增强学生的数学应

8、用意识及运用只是方法解决简单实际问题的能力。重点难点教学重点：用画线段图策略分析“相遇问题”的数量关系，构建数学模型。教学难点：理解“相