高中生叛逆心理对策

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1、高中生叛逆心理对策我们常听到一些家长抱怨：“我们的孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。”“有吋候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。”在教学管理屮我们也经常会遇到个别人“不接受老师的教导”、“不听老师的话”，常与老师“顶嘴”、“对着干”等现象，有吋处理不好甚至严重干扰课堂的教学秩序。有的学生明知自己做错了事，面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进,反而反感、抵触甚至采取过激的言行。其实，这种叛逆心理在我们高屮生屮是普遍存在的。如果没有处理好，它对我们的教育管理存在很大的阻力，是什么原因导

2、致它的产牛？如何消除不健康的叛逆心理？所有这些问题都要求我们教育工作者正确认识和研究，摸索i些很好的方法去正确引导学生克服这种不健康的心理因索，真正实现索质教育的目标。一、叛逆心理的现象在高中生中普遍存在这里所说的叛逆心理是指高中生彼此Z间为了维护口尊，而不考虑是非曲直对家长和老师的要求采取和反的态度和言行的一种心理状态。具体表现在：对止面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根木否定；对不良倾向持认同情感，为其喝彩。高屮生的叛逆心理主要反映在这儿个方面；在家庭一反小学，初中乖巧听话，与家

3、t经常沟通，汇讲校内，班内看到的人和事的习惯。开始在乎个人的空间，好发表个人的观点，希望得到家长的认同，当观点遭到否认后表现出固执的态度，有强烈的表现欲；极度反感父母亲了解其日记或个人信件等隐私空间，对父母的教育言语不是很顺从，认为个人的思想是符合潮流的，家长的思想往往不合时宜。在学校对老师也极度反感其居高临下的说教，很在乎个人的口尊心或面了,有时故意在课堂与老师抬杆，顶牛，甚至不顾后果与老师或同学发生冲突，讽刺表现进步的同学，冇时对老师的批评报以“仇恨”的目光。在社会上学所谓“酷”而违反常规，如超速骑车，三五成

4、群斗狠，破坏公共设施,乱涂乱写，毁坏教学设施等来发泄旺盛精力的行为。二、叛逆心理对中学生成长的危害诸如上述的高中生出现的逆反心理现象往往让家长和教师瞠目不解，处理起來颇感棘手。因为叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使Z信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、精神萎靡等。叛逆心理的进一•步发展，述可能向病态心理或犯罪心理转化。所以对高中生

5、这种逆反心理的危害不能不引起重视，并研究教育策略。高屮生的叛逆心理对他们的学习和心理影响很大。冇一个高三的学生说：高一时，因一次单元测试作弊，事后被英语老师严厉批评，我当时非常气愤，觉得英语老师太过份了，丁是叛逆心理随Z产生，Z后，凡是上英语课我都不专心听，作业也不做，这样，导致我的英语成绩一落千丈。现在一想到快耍高考了，我多么后悔自C当初的叛逆行为。有些学生在老师明令禁止高中生早恋后，更充满好奇和神往，反而堂而皇Z地涉足禁区，并乐于早恋，最后耽误学业，有些学生在老师批评其有早恋迹象后，没事变成有事，地卜•转成公

6、开。但毕竞作为高中生无能力处理好情感问题，深陷其中而不能自控，往往成绩一落干丈。有一•位伤心的家长说：“我的儿子学习很不用功，我痛骂了他一顿，他当时并没有过激的言行，谁知道他为此出走了一个星期，把我们家长急坏了，现在都不敢说他啦,我真想不通现在的孩子怎么啦”？调查表明，叛逆心理对高屮生人生观的形成和身心健康都是不利的，特别是在处理师生关系时是极不利的因素，处理不好，影响教学效果和课堂秩序，因此耍研究冇效的教育措施予以纠正，调整。三、高中生叛逆心理产生的主要原因（一）叛逆心理是高小生成长过程小经常会岀现的-•种心理

7、状态，是该年龄阶段青少年的一个突岀的心理特点。因为高屮生正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识FI益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把白己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法來确立“自我”与外界的平等地位。（二）父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。1、传统思想影响着家长中国长期的家长专制思想仍然存在，家长对了女的教育缺乏民主意识，总认为孩了要绝对服从门己

8、，不能有门己的看法，否则就是“忤逆"对着干”，因此，孩了不会或很少会把父母当成口己的倾诉对象，怕口己做错事后，受到家长责备。这就是为什么有59.23%的高中生认为口己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度强硬。2、家长认识的错误，造成教育方式不当很多家长缺乏普通的心理常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能