七下语文五、六单元教案设计

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1、白马初屮七年级语文教案备课组成员：苏小成李林翁韩明辉备课组长：李林翁主备人：苏小成课题：17紫藤萝瀑布总第28课时教材解读：本文构思精巧，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入的表达主旨，教读本文，要引导学生反复阅读，感知作者对花传神的描绘，体会作者的内心感受。学习目标A类：1、把握文章脉络，理解文章主旨2.学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力3.掌握借景抒情，托物言志的写作手法B类：引导学生结合自己的牛活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。C类：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活。重点1

2、.本文的主旨，作者含蓄的感情2.学习生动而细致的景物描写难点借景抒情、托物言志的写作手法预习作业1、给下列生字注音：琼（）浆伶仃（）酒酿（）盘虬（）卧龙••2、宗璞，当代女作家，原名。1978年写的《》荣获金国优秀短篇小说奖，中篇小说《》获1977-1978年全国优秀中篇小说奖。教学板块个体学习清单一、创设情景，导入新课：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么

3、呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。激发兴趣二、揭示目标：（口述）明确目标三、指导自学：1、交流作者相关知识：宗璞，原名冯钟璞，有短篇小说《红豆》、《不沉的湖》、《知音》等,屮篇小说《二生石》，获全屮短篇小说奖。2、朗读，整体感知文章内容，并思考问题：（1）本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给自主学习课文划分层次；（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。四、点拨、交流与探究：1、思考晶味：本文第一自然段独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了

4、脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。2、朗读课文第2自然段，然后思考：木段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”：也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的

5、可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣合作探究五、当堂训练：阅读课文2-6自然段，回答下面的问题。1、本语段选自《》，作者，原文出自《》。2、第-•段（选文）描写盛开的紫藤萝，突出了与的特点。3、文中“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花”，这一句描写的对象是。这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的相应，“进溅的水花”比喻。巩固知识六、课堂小结：（口头小结，总结本节内容。）师生共解七、布置作业：深入解读课文，理解作者对生命的感悟，体味生命的顽强和美好。课外训练教学反思：白马初中七年级语文教案课组成员：苏小成李林翁韩明辉备课组

6、长：李林翁主备人：苏小成课题：17.紫藤萝瀑布总第29课时学习要点：在感知紫藤萝花意象的基础上，揣摩品析表现作者思想感情的语句，体会融注在景、物种的深情，把握全文主旨。教学板块个体学习清单一、创设情景，导入新课：同学们，上一节课我们主要对文章的一、二自然段内容进行了分析、理解。这节课，我们再对文章内容和写作手法进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。激发兴趣二、揭示目标：（口述）明确目标三、指导自学：1、阅读第3-7自然段，思考：本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段屮由花的热闹写到自己精神的写作思路？本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段

7、中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。2、齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么？本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，英目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会