周长教学设计表2

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1、第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表学校本溪市溪湖区河畔小学设计者杨洋学科（版本）北师大数学章节第五单元第一节学时一课时年级三年教学目标1、知识和能力目标：结合具体图形和事物，通过观察、操作等具体活动认识周长。2、过程与方法目标：能找出平面图形或物体表面的周长，进行测量并能根据以往所学的知识计算简单图形周长.。3、情感态度和价值观目标：通过看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点难点以及措施教学重点：建立周长的概念。教学难点：感知什么是周长，并能正确计算周长措施：利

2、用电子白板的直观性，让学生在白板上描周长，认识周长；再通过测量各种图形的周长，让学生进一步了解什么是周长，建立正确的周长概念。学习者分析三年级并没有接触过周长，周长对于他们来说是一个全新的概念；通过以前的学习，学生已经具备了动手和合作交流的学习能力，在教学中可以让学生通过自主探究，合作等方式来学习新知识，理解周长的含义。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、创设情境、引入新课（初步感知周长）1、同学们，老师有一个爱好，就是搜集叶子，今天，老师把平时搜集到的一部分叶子，也带到课堂上来了，就让我们共同来欣赏一下。2、（课

3、件出示各种叶子）简单介绍叶子。1、学生欣赏叶子图案。1、这样的导入，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索1、利用白板的展示功能即时观察，感受真实。激发学生的学习兴趣。2、激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提，这里我应用多媒体CAI课件演示小蚂蚁在树叶上游戏的动画情节，具有鲜明的色彩、精美的动画、有趣的故事，适时地把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生弄清未知事物的迫切欲望。二、动态演示，发挥想象（一）初步理解一周、边线。1、观察小蚂蚁是怎样运动的？1、观察蚂蚁运动轨迹。（通过课件的演示理解周

4、长的意义）2、强调边线、一周的概念。3、就象小朋友说的，小蚂蚁从这里出发，沿着叶子的边爬了一周，又回到了起点，这一周的长度就是这片叶子的周长。板书：周长，这节课我们就一起来研究图形的周长。4、看了小蚂蚁的介绍，谁来说说，你觉得什么是图形的周长？（二）、理解“封闭图形”。1、师：媒体出示：2、揭示“封闭图形”、“周长”的概念。师：象其余四个图形这样首尾相接的图形，我们把它叫做封闭图形。（板书，齐读）3、现在你能给周长下个定义吗？封闭图形一周的长度，就是它的周长（齐读）。指一指，其余4个平面图形的周长。4、说得真好，必须是封闭图形一周的长度，这是周长概念三个

5、关键词（画出关键词）2、汇报蚂蚁运动轨迹。生：小蚂蚁沿着叶子爬了一圈。3、强调沿着叶子的边线爬了一圈。4、强化边线概念：就是叶子边缘的线。学生找出5个图形，哪个图形最特别，和其余四个都有不一样？学生判断找出不同的图形。学生说出封闭图形特点。理解周长概念。1、通过描叶子，描图形的方式，让学生初步建立周长的概念。2.通过前面一系列的学习都是为了让学生认识什么是封闭图形，更好的明确周长的概念。3.通过判断进一步巩固对周长的认识。4、这一环节是进一步让学生从身边的事例中去深刻感受周长，为下面对“周长”下定义作出铺垫。5、这一环节首先让学生在已有知识经验的基础上和

6、深刻感受的基础上，用自己的语言简单给周长下定义，但是学生毕竟是学生，他们所下的定义是不完整的，所以我运用巧妙的语言设问，引导学生将周长的定义补充完整。1、我将flash动画插入到电子白板中，可以直接播放，不需要切换。利用白板的链接功能插入flash动画，帮助学生理解，直观形象。2、利用电子白板书写功能，边说边用彩色笔画出叶子的周长，增强学生的直观认识。3、揭示课题时利用遮盖功能展示事先被遮盖住的题目。通过电子白板的遮盖功能实现多媒体与黑板的一体化。4、利用白板的放大镜功能把图形的断点在学生面前，创设了轻松的氛围，让学生在感受快乐的同时，结合教师的讲解，对

7、新知有了进一步的巩固，同时学生更加深刻地感悟到数学来源于生活，数学与生活的密切联系。5、利用格式刷的功能由学生“刮”出概念，既激发了学生的学习兴趣，又加深了关于周长的印象。三、动手操作，就、强化理解（通过小组合作画周长，突破难点）1、刚刚小蚂蚁描出了叶子的周长，同学们你们想不想挑战一下，也来描出下面图形的周长呢？2、描周长时要注意什么？（首尾相连、沿边线描、从哪里开始到那里结束）3、描出下面图形的周长，看看谁描的最好。4、谁愿意到前面来展示下自己秒的过程？5、同学们，描周长的时候一定要细心，一点小小的疏忽都会导致错误的结果。6、我们身边的物体有周长吗？都

8、哪些物体的表面有周长呢？学生自由汇报7、其实周长在我们生活中是无处不在的，课件出