运动与摩擦力的案例分析

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1、运动与摩擦力【案例背景】本节课是以探究性实验教学模式为契机的，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的思路，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。本课的引入从谈话开始，通过从生活中的买鞋问

2、题，提问冬天买鞋两双鞋子那双更好作为引入，学生会很快说出第一双（鞋底花纹明显）摩擦力大适合下雪路滑的冬天。然后进入测量摩擦力和讨论摩擦力大小，最后进入影响摩擦力大小的因素的对比实验。实验中，教师给予分析与指导帮助学生得出音响摩擦力大小的因素有接触面光滑程度、物体的重量和速度等。把接触面光滑程度和物体重量作为研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。【教学目标】科学知识：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度及物体的重量有关。过程与方法：测量摩擦力

3、的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和物体重量的关系。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，同时也在实验探究中学会相互合作。【案例描述】（一）新课导入图片对照。（鞋底花纹深浅不同的两双鞋的图片）师：冬天到了，老师想买一双冬鞋，大家认为这两双鞋那一双更加合适？生：第一双，因为第一双摩擦力大，比较防滑。引入摩擦力的概念后，各实验小组开始测量物体摩擦力的大小。（二）实验教学师：影响摩擦力大小的因素有哪些呢？学生：根据测量实验和生活经验讨论影响摩擦力大小的因素，学生会讨论出有接触面的光滑程度、物体的重

4、量、速度等条件。师：那么大家想想，物体摩擦力的大小与接触面的光滑程度有着怎样的关系？学生：接触面光滑，物体摩擦力小；接触面粗糙，物体摩擦力大。师：为了探究物体摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？学生：充分讨论之后会确定研究接触面的光滑程度。师：这里我们选择接触面的光滑程度为研究对象，那么实验中接触面的光滑程度应该怎么设计？学生：粗糙或者光滑的接触面做对比实验。师：嗯，很好！那么做对比实验时哪些量是不能够改变的呢？学生：通过小组讨论确定实验设计方案，确定变量与不变量，并写出实验计划。

5、实验计划提出问题：物体的接触面光滑程度与摩擦力的大小有怎样的关系？推测：接触面越光滑，物体摩擦力越小；接触面越粗糙，物体摩擦力越大两个组相同的条件：物体的重量、速度两个组不同的条件：物体的接触面一个光滑，一个粗糙实验方法：实验分两组，一组用木板的光滑面；一组用木板的粗糙面。两组保持同样的重量和速度学生开始实验，教师来回巡视指导学生实验。准备好实验所需的材料，想清楚操作方法，边做实验边完成实验记录。第一个实验在师生共同努力下完成后，接下来的“物体重量与摩擦力大小的关系”实验就由学生自主探究完成。【案例分析】探究式教学的关键

6、是问题的提出，再用实验去验证。而问题能否有学生自己提出，这个比教师提出问题要好的多。因此，上课应该多鼓励学生发表自己的意见和见解。而作为一名教师，应该努力为学生营造一种和谐、民主、自由的学习环境，适当的对他们进行鼓励，及时的肯定他们正确的哪怕是点滴发现。探究式教学的对象是学生，他们是探究的主人，而教师只是个引路人。探究式教学是针对全体的学生，而不是个别学生，因此在教学过程中应该给每个孩子参与探究和发表意见的权力，发挥他们自己的聪明才智，让他们真正投身科学课中来，逐步培养学习科学、热爱科学、探究科学的情操。在探究学习过程中

7、，一定要强调合作精神。“合作”是“探究”的基础，相互合作与讨论可以互相学习，听取别人的意见和想法，不断提升自己的思维和逻辑能力。为进一步学习科学，探究科学打下基础。一个小组的实验成败离不开每一个组员的努力，因此在科学课堂的探究中教师要有意识的培养孩子们的合作意识，让他们养成这样的习惯。在潜移默化的过程中学生的合作意识不会只体现在课堂上，在除课堂以外方面也一定会有突显。