卖火柴的小女孩教学设计与反思

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1、基本信息课题人教版第十二册第五单元《卖火柴的小女孩》作者及工作单位 耿马城小刘映梅教材分析著名童话作家安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，是一篇不朽的传世之作。本课是教科版四年级下册的一篇讲读课文。文中讲述了一个小火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，先写小女孩上街卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死了。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。学情分析—6—通过与学生接触

2、，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学

3、习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。四、应对举措1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一

4、课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。—6—教学目标 （一）知识教学点 　　1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。 　　2．理解重点句。 　　（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟

5、着奶奶一起走向新年的幸福中去。 　　（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （二）能力训练点 　　1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。 　　2．指导学生展开合理的想象。 　　3．指导学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 　　通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。 （四）美育渗透点 　　体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。 教学重点和难点重点 ：　　从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作

6、者想象的合理。 难点 ：　　从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。  —6—教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）导入新课揭示课题（二）整体感知，理清线索  （三）学习课文内容（四）围绕中心，学习表达 方法（五）总结、扩展 引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。  讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。 通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。板书设计卖火柴的小女孩(丹麦安徒生)   美好的幻觉 残酷的现实   命运悲惨学生学习活动

7、评价设计 —6—评价内容评价指标设置星级备注注意状态1．教师讲解或演示时能目光注视老师。专注星 2．听讲、练习或操作时神情专注。参与状态1．学生全员参与学习，没有开小差的现象。参与星 2．约有一半以上学生能在小组学习或答问时积极发表见解。3．学生独立阅读思考、作业练习、操作活动等有效学习的时间占一堂课规定时间的70%。交往状态1．学生与老师交流语言得体，彬彬有礼。交往星 2．同学间能开展友好的合作。思维状态1．学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识。思维星创意星 2．学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题。3．学生的回

8、答具有自己的思想或创意。情绪状态1．学生在学习中伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲试等行为或神情显得既紧张又轻松愉悦。投入星 2．学生能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。如由争论转入