《卖火柴的小女孩》教学设计与反思成果

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1、基本信息课题人教版小学语文第十二册《卖火柴的小女孩》作者及工作单位教材分析《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是人教版小学语文第十二册第四组的一篇精读课文，地位尤其重要。这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，课文技记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对贫苦儿童的深切同情。全文以火柴为线索，分为小女孩卖火柴、擦亮火柴取暖、冻死街头三部分。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，在火柴的亮光中，她看到了种种幻像。这种幻像与饥寒交迫的现实形成对比。通过这故事，表达了对穷苦人民悲惨命运

2、的深切同情。安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。学情分析我班有50位学生，由于是六年级的学生，已经具有一定的自主阅读探究能力。本文中所描写的小女孩，是生活在十九世纪中的丹麦，学生对当时的资本主义社会制度了解不多。他们对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此，课前我安排学生查找

3、相关资料，预习课文，使学生对课文内容及社会背景有所了解，这样，学生在学习课文时，就比较容易理解，学习兴趣就提高。此外，阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动，我力求引导学生自读自悟，感受童话的深刻含意。教学目标1、知识与能力：感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。2、方法与过程：通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。3、情感、态度和价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。教学重点和难点1、重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到

4、的种种幻象中体会她的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。2、难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、交流资料，引入课题1、谈话：你知道安徒生吗？读过他的童话吗？知道他的童年生活是怎样的吗？（指名谈。）童话是虚构的，是想象的产物，但它的故事却总能牵动我们的情，打动我们的心，因为它有着本质的真实，是基于现实的合理想象。今天让我们一起走进安徒生最出色的童话之一——《卖火柴的小女孩》。齐读课题。1、学生简单交流。2、学生对自己所收集的资料进行归纳，在课堂有限的时间里，只提取与学习相关的内容进行交流。2

5、、这个故事发生在大年夜，知道大年夜是什么时候？去年的大年夜，你们是怎样度过的？可是，在200多年前的丹麦，有一个美丽的小女孩，她的大年夜却是这样度过的……3、播放小女孩在街头卖火柴的动画情境，提问：能说说你的感受吗？（指名汇报）4、小结：接下来让我们走近小女孩，去了解她的处境，体会她的感受吧！3、通过视频，唤起自己的生活积累，通过对比而触动情感。一是了解学生课前收集资料的情况；二是教师要大胆引导，先抛出童话的特点让学生引起注意，以便在后面的学习里有意识地体会。三是通过多媒体创设情境，让学生直观形象地感受小女孩的悲惨处境，触动同情，引起质疑。二、初读课文，整体

6、感知1、学生按要求自由读课文。要求：（1）读通课文，认读生字新词。（2）想一想：课文中讲了一件什么事？2、学生汇报初读的学习成果。（课文主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。）3、教师出示句子：“她死了，在旧年的大年夜冻死的。”指导学生有感情地朗读这一句话。（读出对小女孩悲惨命运的和同情）1、朗读课文时带有自己的感情。2、初读课文后学生可能会体会到：那年的大年夜真冷啊！小女孩真可怜！小女孩的命运真悲惨！……初读课文，整体感知，教师通过要求学生快速读课文来训练学生迅速把握课文主要内容的略读能力，并通过重点句悟出感情。1、默读1—4自然段：说说你了解

7、到什么？用“～～”把最让你动感情的语句画出来，多读读，在旁边写下你自己的感受。2、读后交流。适时板书：冷饿1、学生动笔画下自己动情的语句，将自己的体会批注在书上。通过默读，让学生潜心入文，读中体悟，感受小女孩“可怜”。三、精读“卖火柴”部分（无人疼爱）（饱受欺凌）3、重点讨论：（1）这几句话所写“冷”的程度相同吗？是否可以交换？（2）感悟开头两句的作用。（特定环境对突出人物和中心的作用）（3）师生轮流分组读这几个句子。联系我们的生活、我们的家庭、我们的社会想开去，你们有什么想说，有什么想问吗？4、（投影出示）为什么会这样？（提示：想开去）5、补充阅读材料，了

8、解当时的社会现实和作者内心的情感。（1）同学们，你们