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《5、4、3、2加几人教版教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、5.4.3..2加几教学目标（一）使学生学会运用交换加数的方法计算5,4,3,2加儿。（二）通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。教学重点和难点重点：学握5,4,3,2加儿的计算方法。难点：能正确迅速地口算。课前准备•・）教具：口算卡片。过程设计）复习准备学!I：数字卡片。板演：板演后指名学生说一说想的过程。8+3=9+2二9+7=（二）学习新课启发谈话：我们已经学会了9,8,7,6加儿的进位加法。今天我们要用学过的知识來学习5,4,3,2加儿（板书课题）这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（
2、能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。例15+6二口5+8二口老师板书：5+6二口师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说Ill得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）E换加数的方法。加6也于11。5+8=13102匕较一下，也5+6=11LA1051(2)他!出的两种方法都可以。下面我们再看：5+8怎样想?帀说:［尔是怎样想的?学生回答：第二种方法更快、更简便。师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加儿、3加儿应怎样算？例24+7=03+9=
3、0板书：4+7=0师问：这道题，你怎样想？指名说：想：7加4等于11,4加7也等于11。师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快?板书“3+9二口寻学生回答：想大数加小数，9加3等于12,3加9也等于12。对乂£3+8二q兑-怎样想。5,银7加5你想：9加4加9也■吉刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5,4,3加几）前面的加数比后面（韭？（前面的加数比后面的加数小。）这就是小数加大数。看到这样的题，我们应®?（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样算得又小结这节课
4、我们学习了5,4,3,2加几的计算。计算这样的题和前面学过的9,8,7,6加几不一样。前面的题是大数加小数，用凑十法计算。5,4,3,2加儿是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会了5,4,3,2加儿的计算。（三）巩固反馈1.对照练习：8+3=6+5=8+4=3+8=5+6=4+8二9+2=7+5二7+6二uUuEA一AQJp7=3+9听算」5+8=8二3+H6+7二9二5+：d-9教案与课件□on=n6.先说得数，再写算式。每种体育用品冇多少?书，（第98页）看
5、练习二十四第3题。种体育用品是什么？（皮球）•班有几个？二班有几个？一共有几个?3、2加几5、4、(1)(1)3『法同上。书设计?个□on=n?二班有儿个？一共有儿个？请把得数填在表格里。二种体體用品是什么？（毛窿）自己看,三种的5+9=134+7=11611010(25+8=1384-5=13(2)4+7=11+4=11课堂教学设计说明本节课是在学生学习了9,8,7,6加儿的基础上进行的。有了前面的基础，学习这部分内容并不困难。在这节课里要体现以下几点：一、体现新旧知识的衔接，在复习准备阶段，就要充分复习9,
6、8,7,6加几的题，以便运用交换加数的方法来计算5,4,3,2加几的题。在教学中设计了两种方法进行比较，使学生从实践中体会到用交换加数的方法比较简便。二、体现以学生自学、讨论为主，运用迁移规律自己学会5,4,3,2加几。调动学生学习主动性。通过想一想，说一说，把抽象思维表达岀来。通过j十算引导学生总结归纳出5,4,—B通过多种形式进行巩固练习，这节课的练习内容分三个层次进行。二•层J对照练习,帮助学生更好地掌握计算方法。第二层，看谁算得又又快，目的是提高学生计算能力和计算速度。第三层，是综合练习，有f定坡度，让
7、学生独立完成，进一步巩固所学知识。X刈收集整理：邵东县两市镇三完小制作：叶琼
